教育随笔3-69-10

1、教育随笔我国著名的教育家陶行知说过： 教育就是要养成良好的习惯。 在幼儿园学会知识并不是最主要的， 最重要的是培养幼儿养成一 个良好的行为习惯。俗话说：三岁看大，七岁看老。好习惯的养 成会伴随着人一生的发展。在幼儿阶段，孩子的可塑性很强，加 强对他们的养成教育的培养，使他们形成一个良好的行为习惯， 对他们一生的影响是巨大的。培养幼儿的行为习惯包括很多内容，对于小班的幼儿来说，生活习惯的陪养则显得尤为重要。老师的教育不能只依赖于说教， 要善于从不同的教育利用幼 儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行 为。把孩子的注意力引到其感兴趣的地方，从而改正。这种做法 既不影响孩子的情绪，

2、又让孩子乐于接受，还满足了他游戏的欲 望。因此，作为老师我们应在平时的教育实践中加以反思，不断尝试，用积极正面的方法鼓励幼儿做事情，从而在各方面养成良好的习惯。只有这样，孩子才能获得积极正面的情绪体验，老师 也能很好的组织幼儿的各项活动。教育随笔看到一篇文章，题目是爱是最好的老师，感觉不错，许多年前，有一个叫约翰 霍普金的教授给他的毕业生 布置了这样的作业：去贫民窟，找 200200 个年龄在 1212 岁到 1616 岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测 他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们 进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有 909

3、0 %的人将有一段在监狱服刑的经历。“ 2525 年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验2525 年前的预测是否正确。 学生们又来到贫民窟。 以前的男孩 都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有 的已经去世了。但最终学生们还是与原来的 200200 个男孩中的 180180 个取得了联系。他们发现其中只有4 4 人曾经进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长 记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知： 有一个老师当年教过那些孩子 我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受 到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激， 也许我们在工作中

4、有过份的举止，有过激的言行，给孩子的 心灵造成了伤害，给家长带来了不必要的影响。教育随笔其实每一个孩子都有自己的特点，有自己的兴趣爱好。 他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受能力各不相 同。纲要明确指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经 验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个 幼儿都获得满足和成功。由于孩子的发展水平、能力、经验 各有差异，所以在同一活动当中，教师心中要有不同层次的 目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易 程度不同。像宁静这样的孩子，能力较弱，协调能力还不够， 我们应该及时肯定表扬鼓励他，让她树立自信。由于幼儿个 体差异的存在，所以对幼儿的评价也

5、不能用统一的标准去衡 量。横向比较对能力较弱的孩子来说并不合适。应该从幼儿 自身的实际水平出发，进行纵横比较，在自己以往的基础上 有所突破，也该给予表扬与鼓励。如果用这一点去评价宁静 作画时的表现，我可以张贴他的作品，因为她有了一定进步。在集体面前表扬她， 让她有继续努力的信心与动力， 同时感 到成功的喜悦。因此，教师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境，让每个孩子有机会接触不同的环境，让孩子 用自己的方式接纳它，而教师则在此过程中了解孩子，敏锐 地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。教育随笔谈话能力是现代幼儿教师的基本功之一，如何说好话尤 其在课堂上说好话应是每个教师应该不断努

6、力修炼的。课堂 教学语言是教师组织完成课堂教学任务的必备手段之一。课 堂教学语言的质量，在很大程度上决定着活动的质量。1.1.注意说话的完整性 说话完整有利于提高孩子的语言 表达能力。教师在课堂上，一定要尽量给幼儿完整的语言， 有助于幼儿更好地理解教师的意思，作出正确的表示，也有 助于提高幼儿说完整话的能力。2 2 .注意说话的一致性 在一堂课中，有关语言教师要注重前后的一致性，有利于加深 幼儿的印象，并较快地接受相关知识。综观起来，教师要注 意在同一种情况下对知识的表述应该保持一致，同一3 3 .注意说话的情感性话的情感性有利于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，也更能增加教师的亲和力。因此，

7、在课堂教 学中，我们幼儿教师更要注意说话的语气、语调和措词，以 便更好地符合幼儿的接受口味，同时也能更好地为课堂教学 的质量增色。活动中，施老师的语言在语气和措词上已经基 本符合幼儿的接受口味，如果能再注意一些语调的抑扬、语 词的精简明了，就会更有利于课堂教学质量的体现。概念老师以不同的语言来表述，不但有违科学的严谨教育随笔性，也不利于幼儿接受新的概念教育随笔兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴 趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼 儿的学习兴趣，幼儿园教育指导纲要指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发 展，都有成功感。”在组织活动时，

8、我认为只有捕捉幼儿的 兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实 现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生 动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到 这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度 运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容 易的学习儿歌：1 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学 作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极 性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，以及形象生动的教具运用， 使幼儿在融融的气氛中， 尽情地表达自己的情感和愿望。2 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我把自己 创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵 这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑 稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。教育随笔创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有 机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为 一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励 孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创 新能当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出 注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲 望，促使他们产生创造的兴趣