荷塘旧事教学实录

1、荷塘旧事教学实录双城堡中心校刘会娜师：这节课我们继续学习叙事散文荷塘旧事板书课题。首先，老师来检查一下你们的字词掌握情况。 （出示）同学们掌握得不错，下面请同学们打开书，快速读课文，想一想：本文主要写了什么？生：本文作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。师：同学们说的对，实际文章是围绕一句话来写的，这句话就在文中，它是本文的中心句，请同学们找出来。生：（出示） 我怀念那荷塘 师：好，请同学们齐读这句话。 （板书）这句话点明了文章的中心，本文讴歌的就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，可见文章是从两方面来写的，大自然和谐的美指什么？（指的是荷塘的美景。 ）人类淳朴的爱指什么？（指

2、的是小伙伴的关爱。 ）师：谁来读一读描写“荷塘”的部分？（ 4、5 段）好，你来，其余同学请认真听，仔细体会文章的语言美。（板书：美景）师：同学们，你们觉得这野荷塘怎么样？（很美）究竟美在哪里呢，作者是怎么描写的？请同学们自由读，划出相关的语句。师：好了，谁能结合具体的语句谈谈，说说荷塘的美都美在哪里？汇报：1第四段第一句：来到塘边，只见一塘波动的池水，浮光跃金，如繁星闪烁。这是一个比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁，所以这句写得美师：说得真好，“浮光跃金”，把夜晚水的动态和颜色表现出来了。2 还有第五段的最后一句，也是一个比喻句。把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，非常

3、美丽动人。师：不错，这是个比喻句， 形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。这是动态描写？我们再看第5 自然段，谁来读一下？（）“绿光”、“绿浪”、“粉红”，这是什么描写？这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰显和谐的美。作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）师：读得真不错，还有哪些词句能展现荷塘的美？3：第四段最后一句，“整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”这里运用了比喻的修辞方法，写出了水面很亮，很美。说得好，这个比喻句确实写出了水面的亮，你读得很认真，我们再读

4、这句话，细细品味一下，你认为哪个词用得好，好在哪里？（新月这个词写出了荷塘的形状），还有吗，同学们看黑绿一词，一围黑绿，中间是水，更能衬托出水面的晶莹，多美的夜景啊！因为有了这一围黑绿，所以才映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（板书：和谐的美）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（整个，齐、）这么美的段落、这么好的写作方法一定要积累下来，学以致用才行。同学们，喜欢这荷塘美景吗？那就让我们再投入地、美美地读读这两段。 （男生读第 4 自然段，女生读 5 自然段）太美了！作者用准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，

5、你最想做什么？（）同学们的想象力可真丰富，如果你们真的去了，可一定要注意安全啊！二趣事刚才我们共同欣赏了荷塘的美景， 接下来我们再去看看在这美丽的荷塘， 又发生了哪些有趣的事情？ （板书：趣事）1、请同学们快速浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗” （板书：狗刨比赛 打水仗） 看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括， 但第三件事怎么办？不需要说清楚 “谁干什么事”，只要说明白“什么事和结果怎样”就可以，谁来试试（学生概括） （板书：溺水被救）三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，

6、把你最感兴趣的句子用直线画出来， （可以抓住人物的语言、 动作、心理描写等），然后多读几遍，看你从中感悟到了什么，然后找同学交流你的体会。A 、溺水被救汇报：我最感兴趣的是溺水被救，第16 自然段写得特别好：我双脚够不着底，身子像铅块、一个劲往嘴里涌。从这句话中我知道作者处境很危险，一个涌字更说明不是自愿喝水，而是往里灌。说得真好，作者当时的处境真的太危险了，可以用一个成语来形容，是什么？（命悬一线）对，作者当时命悬一线，突然，齐： （出示：突然，我觉得有人抓住了- 拖到岸上。）这段描写中用了几个动词，谁找到了？（抓、拉、排、拉、拖）同学动笔圈出这几个动词，从这几个动词中你感受到了什么？（ “

7、拖”说明他们很有力气。团结、聪明）这段中巧妙运用了比喻的修辞方法，谁找到了？（）把什么比作什么？（）为什么不比成一般的绳子呢？（铁链比较牢固；铁链一环扣一环，体现了小朋友们的团结。）说得真好，你能试着把这种团结读出来吗？（指生读，齐读）后一句我们要注意把小伙伴的力量读出来，听老师读一遍。来再读一遍，要读出你的力量，要团结。原来，齐：、示，你们找到了吗？（第十自然段。 ）师：同学们看这一段在文中起什么作用？（承上启下）也就是说这是一个过渡段，既承接了上文，又为下文做了铺垫，使过渡更加地自然。我们在写作时也要注意过渡要自然。被救后的我又有怎样的表现呢？谁来读一读。（我吓得哇哇大哭，、）绝处逢生的我

8、，被吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，这是为什么？是在嘲笑我吗？（不是，我觉得他们在救人之后，感觉很轻松，又看到我的狼狈相，所以才哈哈大笑。）（从哈哈大笑这个词中我感受到小伙伴们的善良和淳朴，所以这是善意的嘲笑。）师：对，一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张；另一方面看到我的狼狈相，他们忍不住发笑，可见他们的憨直纯朴。所以作者也有感而发：（然而，齐、）上面我们用的学习方法是 品词析句， 下面我们用这种方法来汇报其它两部分内容。B、狗刨比赛你还喜欢哪件事呢，谁来说说你的理解？我喜欢狗刨比赛， 第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨

9、比赛时候非常激烈，也非常热闹，玩得非常开心，所以后来我们才气喘吁吁，昏昏欲睡。我也喜欢狗刨比赛，第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条黑泥鳅在水中钻来钻去。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在；师：同学们找到这句话，看这句话运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？对，作者把孩子们比喻成黑泥鳅，形象地写出了孩子们的快乐和自由。介绍明喻借喻。还有谁想说？我喜欢狗刨比赛中的这句话：水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。这句也是一个比喻句，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。多么美好的感觉啊！ 好了，还有补充吗？没有了，谁能把这两句有

10、感情地读给大家听。 （）还有谁想读，请起立。（恬静的塘面齐：、）我们看打水仗这件事，谁先说？C、打水仗我们一起来看打水仗这件事：小朋友们打得那么激烈，为什么还要写树上的鸟也被骇得停止了鸣叫呢，这样写有什么好处呢？这样更能衬托出我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。说得好，老师告诉你们，这就是侧面描写，起烘托的作用，我们在习作中也可以尝试着用一用，它会使我们的文章更精彩。打水仗这部分不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。这些孩子是多么的淳朴啊！所以作者写道：（如今，、时时浮现在我的眼前。 ）我们通过学文感受到了大自然和谐的美和人类淳朴的爱，真是景美人更美。（板书：景美人更美。）课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段，同学们齐读：（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得这段有必要吗？（有必要，起到了总结全文的作用。这段概括全文，有必要。）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常