我是草原小骑手说课稿

1、学习好资料欢迎下载我是草原小骑手说课稿戴晓燕一、说教材我是草原小骑手 是湘版教材三年级下册第五课第一课时，它是 一首羽调式、一段体结构的儿童歌曲。词作者以质朴、精炼的语言, 表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民 族羽调式，采用明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的 豪爽性格。在第六和第十四小节运用了 “611612”等七度和八度大跳, 并在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬 咿”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。教学目标1、学会演唱歌曲我是草原小骑手，初步感受蒙古音乐的特点。2、能主动参与歌曲表现。教学重点1、学会演唱歌曲我是草原小骑手。2、对

2、歌曲进行即兴表演。教学难点1、唱准七度和八度大跳音程。2、创造性的表现乐曲。学情分析三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的 资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受。二、说教学法首先运用情景导入教学法，让学生了解蒙古族的风土人情和生活 习惯，感受内蒙古草原的气息，运用听唱与视唱结合的方法学会了歌 曲，并通过跳一跳、敲一敲的方法进一步表现了歌曲。结合新课标中 重视全体学生、培养创造能力的理念，进行了分组创编，使每位学生 都能全身心的投入音乐活动中，营造了一种民主、活跃的课堂氛围。三、说过程一、弓I情激趣、初步感知让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受到内蒙古草原的气息;用骑马这个动作表示

3、蒙古舞，热烈欢快的氛围，为后面的表演作铺垫。二、学唱歌曲通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其 中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现 环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。学生自学歌曲和互学 互教的活动，在于培养学生的独立自学能力和对他人演唱作出评价的 能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的 课堂氛围。用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆 的表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。四、扩展、延伸这堂课的不仅仅是让学生学会我是草原小骑手这首歌，更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原上的音乐,多了解音乐中寄托的草原

4、儿女的情感五、总结、结束课后反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生 活和具有鲜活个体的摇篮。反思我是草原小骑手的教学，我认为 成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来, 给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分 展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。、关注学生及其情感。本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象 和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜 悦。二、充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育 的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知 与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入 手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中 感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。 最后通过 学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自