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文档简介

学校教研活动的四个原则有人把教师分为三个层次：教书匠、名师、人师。教书匠语含贬义, 指尽信书、唯教参、恪守教条的教师；名师指把教学从单纯的技术层 面提升到了艺术层面，身怀绝技、游刃有余的教师；人师则更强调能 以崇高的人格和博大的情怀，给学生以人性的滋养。由此可见， 社会 对教师的成长期待是何等高， 何等迫切！纵观名师成长的过程，无一不是在不断的口我反思、同伴互助中， 以专业研究的形式达到提升的。而作为学校而言，为教师的同伴互助 提供支持的无疑是“教研活动”。教研活动，顾名思义，即教育教学研究活动。教师职业的技术含量, 更大程度应该体现为教育教学专业技术水平、研究的能力与水平、研 究的成果。对于教学活动的研究，是学校教研活动的主要内容。著名 的语文特级教师于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，“学 做教师”即是研究如何更好地进行教育教学的过程。有的老师会认为, 教师的H常工作已经很累了，再说什么教研更是一种负担。面对社会 的高期待， 老师工作的压力和心理承受的焦虑可想而知。现阶段，提 升教师的职业幸福感已经成为学校发展的重要议题，只有幸福的教师 才能够引领孩子们幸福地成长，而在半个世纪之前，苏霍姆林斯基就 已经向校长们建议：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐。使每天 的上课不致变成单调乏

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