各具特色的民居导学案

1、学习好资料欢迎下载教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX年版教学内容来源：小学六年级语文（下册）第二单元 教学主题：各具特色的民居 授课对象：六年级学生 设计者：六年级语文备课组 目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体 会其表达效果。（2 ）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法， 做出自己的判断。2.教材分析 中国民居具有古老而独特的魅力课时：第一课时各具特色的民居教学方案,是中华文明的宝贵遗产，

2、体现了民族的智慧和深厚的 文化底蕴这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼.学习这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文 化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。重难点：学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法和体会中华传统民 居丰富的文化内涵。3.学情分析六年级是孩子学习习惯、学习态度相对稳定的阶段。自主学习能力提高，对知识的渴求欲望和探索能力较强， 因此本课教学尽量丰富的教学资源，采用综合性学习手段， 充分发挥学生主观能动性，丰富学生的知识，提高学生语文素养。学习目

3、标1. 通过自由朗读、同桌互助的方式，了解客家民居和傣家竹楼的特点。2. 通过自读自悟，讨论交流，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领 悟表达方法。评价任务评价任务一：自读课文，了解课文主要描写了哪两种民居及给你留下的印象。评价任务二：通过自由朗读的方式，小组合作交流了解客家民居和傣家竹楼的特点。评价任务三：通过自读自悟，讨论交流，学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累 语言，领悟表达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 导入新课活动一激情导入：（出示民居邮票）民居是建筑中最 早出现的类型，我国的民居建筑是千百年来劳动人 民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造自然的漫 长岁

4、月中创造出来的。（播放课件：如皖南、江南、 北京民居等）我国幅员辽阔，56个民族风格与传统激趣导入并齐读课题环节二初读课文整体把握各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别， 使我国民居建筑多姿多彩。今天我们就来认识其 中的两个。（板书课题，齐读课题）活动二自读课文，边读边画出描写客家民居和傣家竹楼特 点的句子，用“一一”在文中标出。（完成目标一）活动一1.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给 你留下的印象。（ppt出示客家民居和傣家竹楼的图 片）梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）学生能抓住要点，用自己的话说说读书 感受。楼一一绿色之家。活动

5、一环节三品读课文 感受美德1.思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？联 系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁 边。”活动二1.小组合作学习课文，体会客家民居特点。（根据 课文内容填表）从建筑位置、成因、建筑材料、形状结构、文化内 涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居 的奇葩”？3.集体交流，感受特点。交流“客家民居”特点。4、看图具体理解客家民居的特点。学生能找出相关语句，通过抓关键词、 联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。抽小组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。环节四领悟写法积累运用活动一体会说明方法：1. 再

6、读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪 些说明方法。2. 集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法, 并说说这样写的好处学生能在老师的引导下关注文章表达方法以及说明方法及其作用。活动三1、A组同学再读傣家竹楼部分，想一想傣家竹 楼的位置、成因、材料、结构及所展现出的文化特 征；B组同学浏览、补充学习卡，准备：创设情境，运用 方法，介绍傣家竹楼。创设情境，ppt出示：傣家竹楼，以其独特的建筑形 式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果 由你来当导游，该如何向游客介绍？2、小组代表展示。活动二1课堂检测：读句子，回答问题。在描写客家民居和傣家竹楼时， 作者是同样介绍了这两种民居的、，采用了等说明方法让我用课堂检测来评价学生的学习效果。（评价目标三）们领略了这两种民居的独特魅力。2、