《手掌之间》教学设计

1、手掌之间学习能力培养【设计意图】鸟飞.鱼游，儿童游戏。游戏是儿童生活的基本形态，也是成长过程中一种自然倾向和内 在需要。木次课倍用“飞行棋"这一学生熟悉的桌ffi游戏的形式，通 过发现学生学习中需要解决困扰和问题、学生自行设计解决问题需要 通过的关卡以及玩游戏三位一体的形式，使得学生能够在数据中逐步 看到存在的困扰，在头脑风暴中发现自己应对问题的能力，最后在游 戏中不断加固对方法的理解和运用。这个过程也同时培养了学生高阶 思维能力的。【学生分析】在前期对七年级任课老师和学生的调查中发现，学生在学习中主 要存在8个方®的不足，分别是：1、对老师所讲的内容不认真/以为 懂了，就

2、不听讲了（目的1：认真对待老师所讲内容；任何时候，先 听讲）。2、对学习兴趣不高/按兴趣听课、做作业（按要求学习和完 成作业任务）。3、做题不认真/考试不认真/课后就想玩（认真做题, 平衡好“玩"和“学”的问题）。4、上课没有全部听懂，但也不问老 师或同学（通过各种途径，解决课堂不懂的内容）。5.背诵不够/记 忆方法缺乏。6、课外阅读量不够。1、上课发神/开小差/注意力不集 中。8、不会做题/读不懂题/做过的题，考试时想不出来。根据本次课堂需要，选取了四个内容作为学生工作的重点，另外 的四个方而内容会在以后的过程中通过“记忆宫殿'注意力训练S“彩虹故事会”、“思维导图”等课程

3、再行慢慢解决。【活动目标】Is学生能够了解现在学习中存在的问题或困扰 2s学生通过活动找到解决问题或困扰的方法 3s通过知道问题或困扰存在的普遍性，使得学生能够更加积极地面对未来的学习。【活动重.难点】1、 重点：活动中能够通过小组讨论找到解决问题的方法，并能够2、去使用这些方法来解决问题。难点：学生能够从现在的学习成绩入手，发现和总结出R常学中存在的困扰或问题。【活动课时】1课时【活动准备】课前小调查。2、针对学生存在的困扰或问题的各种方法整理。3s设计完成“飞行棋盘”基木解构。4s制作课件。【活动流程】1、热身活动蜗牛和黄鹏鸟游戏规则:(1)所有成员，按小组，肩并肩，围城一个圈。全体成员一

4、起唱歌，并根据歌词，做岀不同的动作。标记为红色的字体需要做出特殊动作。歌词：阿门阿前一棵葡萄树/阿嫩阿嫩绿的刚发芽/邂么證那重重的壳呀/一步一步地往上爬/聃柚風上两只黄鹏鸟/阿膺阿嬉硝咎在笑宮/葡萄成熟还早得很哪/现在上来干什么/阿黄阿黄鹏儿不要笑I等我爬上它就成熟了。2、课前小调查(1) 成绩满意度调查结果(2) 存在的困扰或问题调查结果(3) 学生分寧：心里的感受是什么？有了哪些想法?3、让问题飞一会儿(1)(3)各小组成员在限定时间里玩“飞行棋二各小组根据抽取到的任务，通过小组讨论的方式，找到可以有助于或者方案该困扰或问题解决的途径和方法。在飞行棋盘上设置相应的关卡(有助于为前进，妨碍为

5、后退)。学生分享:你达到最后的终点了吗？你认为造成这一结果的原因是什么？4s手掌之间(1)呈现手掌掌纹的图片(2)教师小结：命运就在手掌之间！但，掌握你命运的不是或多或少，或长或短的掌纹。而是你双手的辛勤劳作，将大脑中问题.方法转化为实际的行动。5、握紧自己的“命门”(1)6、小结将各小组的飞行棋盘张贴到大纸上，并将这张纸，放到班级显眼位置。以后如果有更好的意见和建议，也可以随时增加或修改。如果你愿意，也可以随时和同学一起，玩一玩。随时叩问自己：我握紧了自己的“命门” 了吗?(1)课后推荐读物：绘木爷爷一定有办法(2)愿，我们把生活都把握在自己手掌的方寸间!【活动建议】本次课程内容不只限于初一

6、年级使用，可以作为对学生学习情2、3s况反思和总结的阶段性活动课程使用。本活动课程的前期，是培养学生透过学习的现象看到学习存在的不足的实质，有利于培养学生的高阶思维能力。本活动课程的后期，重点在于学生在游戏中，对存在不足的解决方法有了清晰的认识，并通过不断的强化，让这些意识可以转化为具体的行动。【资料链接】半期学习情况小调查班级:学生姓名:同学，你好!欢迎你加入成都52中这个大家庭，也恭喜你成为了一名正在 不断成长的中学生。初中生活己经过去了两个多月，你肯定己经熟 悉了身边的同学和老师了吧。从小学到出初中，改变的可能不只是 身边的生活环境，还有学习的内容。我们刚刚完成了初中的第一个半期考试。你

7、的心情如何？在仔 细分析试卷之后，你对先当下或者初中学习有什么样的困惑呢？请 仔细来说说吧!01234567891010 （非常满0 （非常不满意）意）2、请按序号由下向上写出学习中你的问题、困惑等5个问题。1 >请你对这次期中考试过后自己的满意度评分(1)飞行棋盘【活动反思】这节课其实经历了好儿个阶段。最开始只是想要学生去找到现在学习中存在的问题，后来借用了飞行棋的形式，让学生参与其中。从 前期在7. 1和7. 2的先行课来看，如果把这个课程分为2-3节课，可能更好。第一节课的时候，只是让学生充分地去思考.回忆自己在当 下的学习中的困惑，然后再通过小组讨论的形式，让大家感受到团体 的力星（在这个部分一定要处理好，让学生看到这些问题大家都有, 不只是我个人）。然后在第二节课的时候，让学生通过设计飞行棋的 形式，去找到解决问题的方法，并且玩一次游戏。第三节课的时候, 需要对上节课的飞行棋盘进行改良，在这个阶段如果可以，其实可以 把全年级的同一个主题的飞行棋盘放在一起，在一起综合、讨论，经 过几轮的讨论和分享后，形成每个主题的最后棋盘，并且制作为真正 的棋盘的形式，在学生的H常生活中可以一起来玩耍。昨天下午我将这节课在初三使用了一下。获得的灵感是，最初在 询问学生对现在半期的评分以后，可以再增加一个问题，即他期待的 评分是多少，然后在说，在现实和理