秋高三地理期末考质量分析

1、.2010 秋高三地理期末考质量分析一、试卷分析：试题考典型错误点1-31、41.5%、大人 口 结多错选 A.D构特点2、24.5%、大多错选 A.3. 35.8 %、大多错选 B.C图表分析不准确，资料没有准确提取4-65. 88.7%、大城 市 内多错选 D部 空 间6. 86.8%、大结 构 特多错选 B.C点 和 形4. 79.2 %、大成多错选 D影响地租因素和住宅区分化的判别7-127、98.1%、大区 域 地多错选 D是 和 农8、69.8%、大业 地 域多错选 A.D类 型 的9、86.8%、大分 布 和多错选 .D形成10、 41.5% 、大多错选A.D11、 24.5%

2、、大多错选 A.高三（ 5）班林英娟主要原因分析（基础、能力、方第一阶段复习存在问难法、题意等等方面分析）题反思（教与学两个度方面或其他）教：学：1、学生看不懂图，不知道从何处学： 图表解读能力不中答题，说明图图之间的转换能力高差，读图判读的能力差。图像信息提取不全2、材料定义没有利用好。教：平时读图导图流于形式，没有形成读图的程序性选项中对概念和知识稍有混乱，学： 课本基础知识还易总体正确率较高。需要过关。教：按学生难点设置专题复习。还是图表分析与课本知识要统学： 基本知识的落实中一，资料提取的对选项的判别，不够到位、遗忘率高。存在模棱两可。教：区域地理知识背记量大，学生容易混和忘，单纯的要

3、求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳12、 60.4% 大多错选 A.D没注意集约度指数空间差异是同心圆状分布。 北冰洋海冰变化趋势说明气温上升。13-1613. 60.4%大推测和分析的角度与题意不统学： 基本原理理解不难农 业 生多错选一，造成大多数同学选择失误。透彻;.产 布 局A.D14.47.2 %通过现象也可推出东北地区。观和规划大多错选 A.D察还不够仔细。15 30.2%、答各选项均有16.92.5%、大多错选 A.B光合，光温，气候，气候土壤四个变化的突出体现在光照和气温不统一17-1917. 79.2% 、知识点的反应和联系弱，找不到自 然 地大多错选 C解题

4、关键凌汛，海陆间循环概念理 环 境18. 58.5% 、不清，岩石年龄结构不懂得判别。的 综 合大多错选 C内流河的图形判别。判 断 ，19. 50.9% 、必 修 一大多错选 B.D的 考 点河谷剖面和综 合 考湖泊水量的察。变化反应季节和半球位置，是解题的突破口。教：基本概念的比较不清知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少，对知识的内联与内化少。必须进一步强化基础知识与解题的关联。中20-2120. 86.8% 、阶段 2 销售量扩大的原因与专业学：注意图表中的变易工 业 集大多错选 B.D分工联系增强有关。化。聚 和 工21.66.0% 、业生产大多错选 C.D准确率高。 难

5、度小。22-2322.13.2%、答等高各选项均有线 、 等23. 41.5%、答压 线 的各选项均有应 用 及天 气 系山脉走向的统 的 影判别。没有注响意指向标。 锋面气旋对天气系统的影响。24-2524 30.2% 、地 球 运大多错选 B.C动 的 考25. 15.1% 、查大多错选 B.C答各选项均锋面气旋是个难点，学生一般很教：必修一知识地图难难联系在一起。风向的变化也是和天气系统仍然薄难点，存在混乱。降水概率高低弱，在二轮中需要加映天气系统的影响差异。强。解题要培养思路，找准方向。多训练同一类型同一考点，才能学：多问，多练强化解题的步骤，熟能生巧。教：在二轮中加强图形转换和基本规

6、律的掌握。;.有长期的难点再加学生的恐惧心理，空间思维薄弱26（ 1）区位：答题笼1、读图获取信息、调动和运用地学：知识较凌乱，没中说 明 促统，区位因素理基本规律的能力能力低。有形成条理清晰完整进 澳 大答不全。2.知识系统不全， 概念不清， 不知的知识体系，基础知利 亚 混错答成地形限制因素是什么。识掌握不扎实合 农 业和水热组合综合分析、比较能力发 展 社不好。有待进一步提高，会 经 济因 素 并教： 引导解题思路强指 出 该化不够到位，流于形地 农 业式，没有形成知识体发 展 的系。限 制 因素。（ 2）简建厂区位： 答1.读图获取信息、 调动和运用地理学： 知识较凌乱，没中述 印 度

7、题笼统， 区位基本规律的能力能力低。有形成条理清晰完整吸 引 澳因素答不全。2、结合设问获取地理图表有效信的知识体系，不关注大 利 亚息能力差。图文材料中关键信息钢 铁 公的提取、综合分析、司 建 厂比较能力有待进一步主 要 区提高，条件。教： 引导解题思路强化不够到位，流于形式，没有形成知识体系。读图分析训练不够。（ 3）分多答经济发1、 思维定势， 一分析原因就从自析 促 使达，其他的就然和人为俩方面回答， 脱离了大 量 印业，福利等遗文字材料背景。度 人 移漏多。2.审题能力差， 答案组织凌乱， 语民 澳 大对人口迁入言表述逻辑性不强利 亚 主地的影响答要原得较还范。因 ， 并说 明 对

8、人 口 迁入 地 的影响。27（ 1）空间分布上1.答案组织凌乱， 方位表述逻辑性分 析 说的特点的描不强、重点没突出。明 我 国述过于笼统，2.答题要点不全， 南北方不同大多核 电 开只答“分布在未答，导致失分。发 省 区沿海一带”在 空 间原因分析不学： 知识联系与迁移中能力低教： 平时这方面训练不少，效果不佳学： 知识联系与迁移中能力低，图文转化能力差。教： 平时这方面训练不少，效果不佳、知识结构的建构只停在;.分 布 上全面，多数只教师层面上，学生自的 特 点答“沿海经济我建构机会少，原因。发达” 部分还对知识的内联与内化能答“沿海经少济发达， 能源缺乏”（ 2）读大部分学生1、基础知

9、识不扎实，初中地理区学：知识较凌乱，没难图 分 析都笼统的答域特征的遗忘，导致没有对两省有形成条理清晰完整福 建 和出核能的优情具体分析失误的知识体系，基础知辽 宁 两势，“核能清2.知识联系与迁移能力低。 对两省识掌握不扎实省 有 较洁，可以减少区现有的能源消费结构不清楚。综合分析、比较能力丰 富 的污染，改善大有待进一步提高，常 规 能气质量” 没有教：区域地理知识背源 ， 为对两省具体记量大，学生容易混何 还 要情分析和忘，单纯的要求学发 展 核生的记忆，而没有明电工确的方法指引与帮业？助，效益不佳（ 3）C错答成农业1.读图获取信息、 调动和运用地理学：审题不清，不关中市 （ 重的区位

10、评价，基本规律的能力能力低。注文字材料中关键信庆 ） 发很多从地形、2.审题不清，正对性差息的提取展 核 能气候，土壤等教： 平时读图导图不发 电 ，分析。所以答到位，利用思维导图你 认 为案很范， 理由来引领解题思路做的是 否 适都不充分。不够，练习讲评时，合你没有突出设问方向的的 ？ 并讲解与评析，训练少说 明 理由。28（ 1）分布：1、学生看不懂图 18，不知道从何学： 图表解读能力不中读 图 说错答 ; 东多西处答题，说明图图之间的转换能高明 降 水少、力差，读图判读的能力差。图像信息提取不全分 布 特受来自海洋2、答题要点不全，降水的总量这点 、 解气团的影响一得分点，大多未答，导

11、致失分。教：释 影 响平时读图导图流于形降 水 的式，没有形成读图的成因程序性（ 2）分答题笼统， 就1、答案组织凌乱，语言表述逻辑学： 脱离了图上信息中析 牧 民写了， 6-8 月性不强答题，只在气温高， 降水2、无法从图像中，提取出瓦汗走没有形成一定的解题6-8月多。廊的地形为高原，气温低，导致思路和答题模式到 瓦汗有的“光热充草类生长期短。教：平时利用思维导走 廊 放足，适合多汁3、学生的区域整体性不强，基础图来引领解题思路做牧 的 原牧草的生长知识掌握不够扎实，知识点混淆的不够因4、答题不规范、生搬硬套（ 3）分太平洋板块板块边界记忆错误学： 基本知识的落实中析 克 什与亚欧板块不够到

12、位、遗忘率高。米 尔 多挤压教：区域地理知识背;.地 震 的记量大，学生容易混原因和忘，单纯的要求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳29、简“山河相间、1、概念混淆 :地形与地貌类型、 地述 区 域山高谷深 “土形区混在一起的 主 要质疏松、 千沟2、地理事物的空间位置混乱，将地 形 区万壑”云贵高原错答为横断山区的 地 貌板块挤压、 江3、漏答特 征 ，水下切“并 说 明成因2、据图降水差异大，1、审题能力差，不关注到题目中信 息 描降水季节差的该时期为冬季，导致答题不准述 1、2异小确俩 城 市1比 2 更深入2、综合分析能力差，成因分析表的 该 时内陆，降水少述不规范，期

13、的 气1 受西南季风候 特 征2 受东北信风的 差 异的影响和原因受分别受冷锋和暖锋的影响学： 基本原理理解不透彻教：基本概念的比较不清知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少，对知识的内联与内化少。学： 脱离了图上信息 难答题，没有形成一定的解题思路和答题模式3、分析降水稀少， 气1、答题较好、有形成一定答题模发 展 种温低式植 业 的地形复杂， 地2、图文信息提取不全，大部分的不 利 条质复杂学生侧重从地形地貌特征的角度件来回答，漏答气候冷学：建模不完整，用易模不灵活教：教学中对于知识的系统性，完整性重视不够二、下阶段复习策略：（ 1）、做好专题复习，归类复习、抓主干知识落实，根据每