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文档简介

1、知识的产生需要“自然分娩”“平行与相交”教学案例与评析 知识的产生大多具有过去式， 在学生已有的学习经验中可以找到它的 前世今生； 在教学中， 知识的产生大都具有过程性，学生对只是从相识到相知从了解到理解是需要教师慢慢引 导的。一是引导学生从“刚才”的活动体会中找到知识的引子。注重过程教学的教材从知识的 “孕育”到“分娩” ，一般会通过设计有层次的教学活动来实现。 二是引导学生从“以前”的教材内容中找到知识的影子数学教材配套光盘的使用一方便直观的电子课本 二多种角度的知识梳理 三随心所欲的个性演示 四缩放自如的内容呈现 五使用便捷的白版遮罩 六极具特色的数学工具 七召之即来的输入输出 八千变万

2、化的互动操作 九丰富多彩的资源宝库教学设计教学内容教学目标教学重难点教学资源教学预设一谈话导入认定目标 二尝试探究展示分享 三深层辨析拓展提升 四课堂总结衍生新问题XX XX X的XX概念1建立 XX XX X的XX 概念2 发展学生的空间观念 数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。一在学科中的地位二对学生发展的意义（一）发展学生的空间观念（二）发展学生的集合只管和推理能力（三）丰富学生的活动经验三学生学习中的常见问题问题一：学生容易误把几何概念的典型性范例所反映的非本质属性，看成它的本质属性 问题二：对“ XX ”“ XX ”中“ XXXXX ”这样抽象性的特征难以理解

3、问题三：儿童对直观的依赖较大，容易造成错误的几何认识问题四：生活经验的缺乏，阻碍了学生空间观念发展图形与几何概念的学习，是对图形本质特征不断感知并形成空间表象的过程计算机的分类电子计算机从总体上说可分为两大类：电子模拟计算机：“模拟”就是相似的意思，例如时钟是用指针在表盘上转动来表示时 间；电表是用角度来反映电量大小，它们都是模拟计算装置。模拟计算机的特点是数值由连续量来表示，运算过程也是连续的。电子数字计算机：它是在算盘的基础上发展起来的，是用数目字来表示数量的大小。数字计算机的主要特点是按位运算，并且不连续地跳动。电子模拟计算机由于精度和解题能力都有限，所以应用范围较小。电子数字计算机则与模拟计算机不同，它是以近似于人类的“思维过程”来进行工作的，目前已得到了广泛的普 及与应用。数字计算机与模拟计算机的主要区别比较内容数字计算机模拟计算机数据表示方式数字0和1电压计算方式数字计算电压组合和测量值控制方式程序控制盘上连线精度高低数据存储量大小逻辑判断能力强无比较内容数字计算机模拟计算机数据表示方

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