《平移和旋转》教学设计(20210112183432)

1、平移和获转教学设计汕尾市陆河县河口小学叶海滨二° 一三年八月十二日平移和旋转教学设计汕尾市陆河县河口小学 叶海滨【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P41-43 【教材分析】发展学生的空间观念是本单元教学活动的a中之重。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去认识和探索空间与图形领域的知识。教材注重挖掘和利用学生身边丰S有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。在教学平移的方向和距离时，教材通过“移一移”、“说一说”、“填一填”、“画一画”等数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意

2、一点的平移过程。【学情分析】本课杲学生第一次接触平移和旋转的知识，但在生活中他们对平移和旋转现象已经有了初步的感知，因此学生能够很容易地区分平移和旋转，达到本节课的教学U标。但对于确定平移的方向和距离，学生在接受的过程中可能会出现一些问题。【教学目标】1、知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，初步理解平移和旋转的特点，会直观区别这两种常见的现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。2、过程与方法（数学思考、解决问题）：对于旋转的知识，只要能分辨出旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，还能在方格纸上确定平移的方向和距离，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方

3、向、竖直方向平移后的图形。3、悄感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学会用数学的眼光去观察、认识周ffl世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的悄感。【教学重点】1、能正确区分平移和旋转的现象。2、计算平面图形平移的格数。【教学难点】计算平面图形平移的格数。【教学准备】多媒体课件、方格纸、学具【教学过程设计】教学流程设计二.教学过程设计活动内容教学内容设计意图时间分配初步感知平移和旋转。1、游戏感知。师：同学们，喜欢去游乐园玩吗？（生回答）师：今天老师就带着同学们到游乐园去看看！（课件出

4、 示课本37页的主题图）（一）创 设情境， 激趣导入儿童游乐园师：你喜欢玩哪个游戏，想一想它是怎样运动的？ 生汇报，并让学生用手画画它们的运动方向）2、小组合作，归纳探究。师：这些游戏的运动都一样吗?那么你们四人为一组想 办法给它们分分类，看看可以分成哪儿类？（小组合作、 交流，教师参与到学生活动中。）（小组汇报）师：说一说你们分类的理山？联系生活实 际，创设学生 熟悉的生活 悄景，通过游 乐场的画面 激发学生学 习的兴趣，调 动学生学习 的积极性。引 导学生观察、 对比和发现， 让学生用自 己的动作来 演示物体的 运动，这样更 有助与他们 体会两种运 动的特点，初 步构建平移、 旋转概念。约

5、5分钟（二）动手 操作，探 究新知平移旋转的 特点要让学 生用语言表3、揭示概念，导入课题。师：你们说得真好!像缆车、小火车、滑滑梯这样的运 动在数学里我们叫它平移；而像转椅和大风车、摩天轮 这样的运动我们叫它旋转。今天我们就来研究平移和旋转这两种运动方式（板书课题：平移和旋转）理解平移和旋转。1、联系实际，理解概念。a、出示例lo师：像缆车、升降机、推窗户这样所做的运动就是平移 现象。b、举例说明。师：你还见过哪些平移现象?学生回答。师追问：那它们都是怎样运动的？根据回答，相机板书 （平移：沿直线运动）。师：你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学 会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种

6、现象，是什 么呀？（生：旋转）C、出示例2。师：像飞机螺旋桨、转椅、小朋友的风车这样所做的运 动就是旋转现象。d、举例说明。师：你还见过哪些旋转现象？（转动的电扇、用卷笔刀 削铅笔、用圆规画圆、推开教室门） 师追问：旋转是怎样运动的？根据回答，相机板书（旋 转：W着一个中心转动）。2、实践活动，加深理解。a、学具演示。师：下面我们来亲身体验一下平移和旋转运动。拿出你 身边的一个学习用品（文具盒或铅笔）让它在桌面上做 平移和旋转运动。师：谁愿意:到前面演示给大家看?b、判断应用。述很难。于 是，我让学生 用独创的形 体语言来表 示这两种运 动方式的特 征，实际上是 把学生放到 主体地位上， 从中

7、获得积 极的体验，充 分感知这两 种运动方式。 通过操作、判 断和发现生 活中的平移 和旋转的现 象，帮助学生 更深刻、更准 确地理解概 念，并能正确 地区分儿何 空间中的这 两个数学概 念的特征，从 而突破知识 建构过程中 的困难。师：下面，我们一起做一个判断小游戏。你认为是平移 现象的，就做这个动作（师演示：举掌）；你认为是旋 转现象的，就做这个动作（师演示：握拳）（课件出示 题U）生做动作判断。3、通过比较，区别本质。师：我们已经初步了解了什么是平移和旋转，那么平移 和旋转在运动时什么变了，什么没变呢？（小组合作交 流、汇报）小结：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移是 直线运动，物

8、体或图形的大小、方向都没有改变，但位 置改变了。旋转是物体绕着某一点或轴运动，本身位置 和方向都发生改变。教学平移距离。1、激趣。师：今天我们认识了平移和旋转，他们可高兴啦!笑笑和淘气被邀请到数学王国去参观，笑笑坐第一节车厢,淘气坐第四节车厢，请看火车开动了！（演示火车平移）它是作什么运动的呢？生：（异口同声）平移。2、设疑。（三）自 主探究， 合作交流师：那么我们再来看火车原来的位置。（电脑显示）这时笑笑和淘气为谁经过的路长一点发生了争吵。同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一点呢？（生各抒己见）3实验师：到底谁经过的路长一点呢？我们一起做个实验吧。（四人一小组，看看笑笑和淘气分别走了多远，

9、你是怎样想的？组长做好记录，填写记录卡。）师：你们发现了什么？（小组汇报结果）师：用数格子的方法能帮助我们解决问题，大家想想,学习知识的 最佳途径是 让学生自己 去发现。判断 平移的方向 和距离是本 节课的一个 重点和难点， 为了突破这 一难点，我给 学生提供了 自主探究、思 考的机会。让 每个学生通 过数一数、移 一移，研究平 移的距离；再 让学生小组 交流讨论，找 到图形平移 的距离的方约7分钟如果笑笑和淘气坐在车厢其他的地方，经过的路乂是多少呢？（学生亲自演示。）师总结：不管笑笑和淘气坐在什么位置，他们经过的格数都一样。（电脑显示：将笑笑和淘气去掉，演示每一个点的平移,数移动的格数。）4

10、.小结师：为什么会出现坐的位置不同，走的路程却是一样的呢？生讨论交流。师小结：看一个图形移动多少格，只需看某个点移动了 多少格。5、数一数。分别出示蜡烛、小鱼等物体平移距离和方向的练习题, 加深学生理解。a、填一填，蜡烛、小鱼做了什么运动？小倉向_半移了內右平#了b、数一数，画一画。法。适时结合 多媒体课件 演示，学生感 悟出平移的 本质。牛刀小试，练习巩固。1、移一移。师：你能画出一个物体平移后的图形吗？（看课件）说一说你是怎样画的？（学生汇报后，课件演示）（四）运 用新知， 解决问题a、电脑出示：小房子平移图。师：让我们一起找一找房子的正确位置，好吗?b、通过看图，小组合作，拿出小房子卡片

11、，在方格图 上移一移，看平移了儿格。C、观察讨论：小房图上的每个点分别向右平移了儿格?通过数学知 识在生活中 运用的实际 例子，让学生 体会数学与 生活的密切 联系，体会学 习数学知识 的价值。让学 生在愉悦的 环境下用所 学的知识解 决问题，提高 学生的积极 性。通过移一 移、画一画的 数学活动，让 每一个学生 都动起来。例 如在找房子 时，放手让学 生去尝试平 移小房子，找 到平移的方 法。同时也培 养了学生的 合作、探索的 精神。再一次 落实让学生约15分钟你有什么发现?学生交流汇报。（展示学生的结果，判断结果）a、判断：你能区分平移和旋转了吗P43、3感知平移的 过程。通过判 断物体向

12、哪 个方向平移 7儿格和动 手画一画，巩 固理解平移 的方向和距 离，发展学生 的平面空间 变换观念。（五）课 后小结， 拓展创新约0分钟这个环节，为 学生创设一 个反思和回 顾的平台，让 学生学会把 握知识的要 点，养成&好 的学习习惯。教师在倾听 中反思教学 目标的达成 程度，为今后 改进课堂教教师小结：在图形平移的过程中，图形上的每 个点平移的距离都一样，都和整个图形平移的距离相 同。那么要判断一个图形向哪边平移了儿格我们只要先 找出这个图形中的一个点，看这个点向哪边平移了儿 格，那么整个图形也就向哪边平移了儿格。3、小结你能用你自己的话说说什么是平移，什么乂是旋转吗?4、练习b

13、、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后 得到的小船涂上颜色。P43、1c、把可以平移到红色小鱼位置的鱼涂上颜色。P44、4下面哪些鱼町以通过平移与红色小鱼 車合？把它们涂上顔色.<Cx1、谈收获。师：通过本课的学习，你有哪些收获呢？（生畅所欲言）2、欣赏。师：平移和旋转现象在我们生活中的应用是非常广泛 的。现在我们就一起进入平移和旋转的世界吧！（课件 出示美丽图案）3、布置作业。师：你们想i殳计出这样美丽的图案吗？课后，同学们可 以发挥自己的想像力，运用平移和旋转的方法画一画、 剪一剪、贴一贴，我相信你们的作品会更精彩！ 结束语：希望我们要做个有心人，学会观察，学会思考,把学到的

14、数学知识应用到生活中去。学获取更多 的信息。从图 片展示中，激 发了学生爱 数学、发现美 的悄感，认识 平移和旋转 在现实生活 中的应用。【教学反思】1、把数学知识与生活现象密切联系起来。体现数学"源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。本节课的设讣一个突 出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活 密切联系起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解数学知识 的形成过程。我在设il这节课时，选择了小火车、缆车、旋转木马许多真实的生 活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转。学生从中体会到数学就 在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。2、充分发挥学生主体作用，让学生积极主动地参与到学习活动中来。设计本课时，我始终将学生放在主体地位，创设悄境与活动，给予足够的时 间，使他们在自主观察、思考、讨论、交流、分析、推理中探究知识。同时，对 学生在课堂上所表现出来的探究兴趣和思维火花，都给予了山衷地赞赏和肯定。整节课，学生们都是在一种轻松、愉快的环境下体会数学学习的乐趣、感受成功 的喜悦。3、引导学生在操作体验中学习。这是一节概念教学课，为了让学生清晰、准确地理解"平移和旋转”的数学 概念，我呈现了多幅“平移和旋转设”的图片，