四年级下册12.在天晴了的时候教案

1、（四）年级语文学科备课活页第3单元 第12 课 共1 课时课题12.在天晴了的时候设叱课程标准本单元的语文要素是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，围绕这一要素， 进一步引导学生了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。教材分析在天晴了的时候整首诗用拟人手法、形象的谛言生动地描写了雨过天晴的 景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。语言?青新明快，优美形象，结构 完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。表现了景物鲜活的生命力，表达了诗 人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。学情分析孩子们上个学期已经学过现代诗，对现代诗有一定的了解。教学目标1 .认识本课6个生字，理解生字组成的词语。2

2、.止确、流利、有感情地朗读课又。结合诗句内谷想象回闻， 理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）3 .体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、 热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点）重点止确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象回闻， 理解诗歌内容，体会诗人的情感。难点体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、 热爱生命、热爱大自然的思想感情。教法讲授法启发教学法学法365小组合作探究法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学流程二次备课、课前准备:同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！导学案

3、：课前预习单。二、板书课题12在天晴了的时候，齐读课题三、出示学习目标：1 .认识本课6个生字，理解生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点）3 .体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱 大自然的思想感情。（难点）四、导入：师：同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗 ？介绍作者：戴望舒（1905年11月15日一1950年2月28日）又称“雨巷诗人”， 戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人。浙江杭

4、州人。主要作品：雨巷寻梦者我用残损的手掌等。五、初读感知：1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。六、学习生字1 .我会认炫耀胆怯暴晒赤脚 涉过 光晕（1）学生自读三遍，理解词语。注意生字的读音。（2）试着用这几个词语说话练习。2 .多音字.，日.3.理解词语试着把词语和意思连起来！【晕皱】水的表面被风吹起波澜。【闲游】自由自在地游动、游玩。【尘垢】灰尘和污垢。【绽透】彻底绽放。【涉过】蹿水过河。【阴霾】霾的通称。六、再读课文，想一想课文写了什么？诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。七、品

5、读释疑1、雨过天晴后的景物美在哪里？2、诗人在初晴的小径中看到了什么？3、”给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里?4、把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？5、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？6、梳理课文结构7、课堂小结和课堂拓展：阅读雨后八、回顾学习目标。作业 典中点：本课基础部分习题12在天晴了的时候课文绪樽.板书 JLS：绰我工， 天 ，卜尊工一#新"可、小仃皆：*的收隶而后X肝的工«心白春闻莉圻活4命*:本. n+均混.连奇* 琏河游，教学 反思在天晴的时候一、预习案完成预习单。二、探究案1、本课生字、词语。2、雨过天晴后的景物美在哪里？3、诗人在初晴的小径中看到了什么？4、”给雨润过的泥路，f 是凉爽又温