人教部编版小学语文三年级上册第三单元快乐读书吧教学设计

1、快乐读书吧指导方案“在那奇妙的王国里 ”教案设计教学目标1. 能产生阅读安徒生童话 稻草人格林童话的兴趣，自主阅读 3本童话，了解 故事内容。2. 能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读 童话。3. 能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 （重点）课前准备教师准备： 教学课件。学生准备： 学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。课时安排1 课时。教学过程一、图画导入，激发阅读兴趣1. 教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你 们认识吗？要是认识的话， 请说出他们的名字。 （ 白雪公主、七个小矮人、青蛙王子

2、、美人鱼、 三只小猪）2. 引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？3. 小结： 其实，这些人都住在一个特殊的王国里童话王国。4. 教师板书课题，学生齐读课题。5. 导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界， 在那里一切都有可能发生， 一切都妙不可言。二、了解安徒生童话 ，感知阅读的乐趣1. 课件出示拇指姑娘片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？2. 学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？3. 拓展交流：你读过拇指姑娘这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？ 如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象， 用自

3、己的话来说。4. 小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭受了许多磨难，但最终得到了燕子的 帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？5. 学生交流课前搜集的与安徒生相关的材料，教师相机总结。6. 过渡： 你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢 的一个人物给大家介绍一下。7. 课件出示小意达的花儿片段，引导学生默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听 到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受， 想象自己真的看到了这样的画面， 听到了这样的声音，进行有感情地朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。8. 指名朗读，师生评议。9. 师生讨

4、论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？10. 明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公， 和他们一起欢笑，一起悲伤。三、了解稻草人，拓宽阅读视野1. 教师出示稻草人一书，为学生读一读序言。2. 组织读过稻草人的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。3. 教师利用课件出示稻草人的重要片段，组织学生自由阅读。4. 学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？(1) 稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。(2) 稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。(3) 稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。四、了解格林童话 ，丰富阅读积

5、累1. 课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解格林童话 。2. 交流明确：格林童话是由德国语言学家雅各格林和威廉格林兄弟搜集、整理、 加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广 泛。格林兄弟以其丰富的想象、 优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。3. 学生自主交流：出示莴苣姑娘带有插图的片段。自由读故事，然后根据自己的想 象把插图补充完整，再互相交流，看看补充的插图是否符合故事内容。(1) 教师指导学生把有创意的插图用投影仪演示出来， 鼓励学生大胆想象， 领会童话的奇 妙。(2) 总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅4. 拓展阅读：格林童话中以灰姑娘 玫瑰小姐受骗的青蛙雪白和玫瑰红 猫和老鼠交朋友 等较为闻名。 请你在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事， 自由阅读五、推荐好书，延伸阅读乐趣1. 学生间相互推荐阅读： 童话王国有许许多多动人的故事。 你想为同学们推荐哪本童话？ 推荐的理由是什么？2. 小组交流。3. 引导学生思考：应该养成哪些读书的好习惯？4.