小学六年级数学圆的认识教学建议

1、圆的认识教学建议1、转变传统的教法和学法。借助媒体和网络平台，激发学生的 好奇心性和探究欲。为学生创设主动探究、合作学习、人机交互、个 性化的学习情境和机会，、充分发挥学生主体作用，给学生一个完全 自主的空间，一个更广阔的舞台来张扬自己的个性。 使学生成为知识 的发现者、创造者。2、利用网络进行学生的自主性练习。由于网络的互动性，每个 学生在完成自己的练习后，都能马上得到评价，能很快的发现自己知 识的漏洞，并能进行弥补。培养学生自主学习的能力，自我调控能力。 拓展学生的个性化学习学习空间3、发挥教学插件视频生动、形象、刺激的特点，加强学生的操 作可操控性，组织学生自学。培养学生的自学能力。创设

2、学生异步学 习空间。4、利用网络的涉及面广，信息量大，专题网站中资料丰富，针 对性强，培养学生自主学习的能力。拓展知识空间把课内知识向课外 延伸。教学策略与实施方法：1、充分展示了多媒体课件的直观、生动、有趣的特点。“兴趣是最好的老师”，好奇和好动又是孩子的天性。本课教师 再让学生想想找出生活中的圆形的基础上。 用课件出示在自然、建筑、 生活用品等各方面出现的圆形。使学生感知圆是美丽的图形，使学生 产生为什么生活中使用这么多的圆形的好奇。 并播放视频生动、直观地为学生展示动物汽车比赛的情境，让学生直观地看到在方形、椭圆和圆形这三种不同的车轮的汽车中圆形轮子的汽车最平稳，跑得也最快。从而调动学生

3、的兴趣，激发学生自主提出： “这是为什么？”的疑问。跃跃欲试要亲自探究出问题答案的冲动。2、充分发挥多媒体模拟现实性，创设探究性学习、合作学习空间。动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的数学知识的理解在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，还是对圆的特征的探索，教师都是通过教学课件引导学生通过折一折、量一量、看一看、想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的特征特别是在探究直径的特征时，学生通过两人上机操作测量，学会了探究方法，培养了合作意识，提高了学习效率。彻底实现了变“听”数学为“做”数学。3、充分展现信息技术开放性

4、、资源共享性、反馈及时性优势。本课 “测评中心”给学生提供了两套不同难度的试题,完成测试题，点击“看看成绩”便可知自己的得分或错题原因，不同的学生能够得到不同的发展。充分体现了信息技术的优势：反馈及时有效、实施个性化教学。通过自主观看“圆的画法”视频，自学圆的画法。还可以使自己的情况进行异步学习。通过观看体育教师、工人师傅画圆的方法视频。收获了知识真谛，开拓了视野，提高了学习效率，弥补了与别人的差 异。4、提供创作与交流的时间和空间课堂不仅使学生学习知识的舞台，更是培养学生修养情操及素 质的天地。本课在学生已充分感知圆是美丽的图形的基础上，学生可在网站中的“创作中心”用圆形进行创作美丽的图画。

5、培养学生了的 审美情操和创造才能。为实现学生小画家、小设计师的梦搭建了平台。在交流中心的“我还有话说”环节，学生可在课后登陆学校网继续在留言板上留下困惑、感想，评价、求助等。再如：教师在课后 对学生的编题及将题目分类情况进了针对性的回复。 实现了互动方式 多样化及的教学个性化。并将互动延伸至课外。5、促进了评价方式的多样化。本课例中无论是“在线测试中”的人机对话。还是“留言板中”的“我有话说”的生生、师生互动都为实现评价方式的多样化提供了 空间。圆的认识教学特色圆的认识是数学五年级下册的教学内容。它是在学生学过了 直线图形的认识以及在低年级直观认识圆的基础上进行教学的。是学生从直线图形的学习到曲线图形的开始，也是为今后学习圆的周长和 面积计算，圆柱、圆锥的等知识基础。教材安排从生活中比较熟悉的 物体上的圆形直观的认识圆，再进一步认识圆的圆心、半径、直径， 以及同一圆内半径与直径的关系，并学会用圆规画圆。五年级的学生好奇和好动是天性，计算机又对小学阶段的学生有 很大的吸引力，和电脑游戏一样的学习软件深受他们的喜爱， 他们都喜欢玩中学，在做中学基于以上教材特点和学生特点，本课程设计了基于计算机网络环 境下的教学。它通过教师制作的课件和学习软件，为学生提供了一个 自主化学习的环境，使学生能在动手操作、合作交流、计