小学教学设计四季之美-鸟天堂.doc

1、小学教学设计四季之美-鸟天堂分析p 课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。WTT和大家分享的小学教学设计四季之美_鸟的天堂材料，提供参考，欢送你的阅读。小学教学设计四季之美_鸟的天堂一教学目的1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的

2、独特韵味。第一课时教学目的1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们翻开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美二、自主学习，合作探究。(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

3、4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么?生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进展描写。板书：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。(出示课件5)师进展朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜欢之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜欢的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、

4、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读课文。3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，到达了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。(出示课件6)1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中表达的四季之美。第二课时教学目的1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。教具准备课件教学设计一、复习导入1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。板书：四季之美2.听写词语。(出示课件9)黎明

5、红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，春天的美表达在哪里?作者写这一局部用了怎样的写法?生总结，汇报(出示课件10)作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，表达出春天的动态美。板书：春天-黎明(颜色的变化)鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，表达出夏天怎样的特点。(出示课件11)生总结，汇报板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态)夏夜萤火虫-迷人3.读第三自然段，说说秋天的美表达在哪里。生总结，汇报(出示课件12)板书：秋天-黄昏(鸟儿们的动态)乌鸦归巢

6、 成群大雁 大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)生总结，汇报板书：冬天早晨-落雪-闲逸师总结：分析p 课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。三、讨论写作顺序。(出示课件14)我们再一次读课文，考虑：这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?生总结，汇报(出示课件15)是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书：时间顺序师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物

7、的开展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，合适用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。板书设计：教学反思：1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的根底上抓住这些描写，来表达四季之美。同时，我还对写作进展了指导，效果良好。2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进展自学，培养他们的自学才能。在教学中，我运用层层深化的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，

8、理解作者的写作意图。美中缺乏的是在教学中，我对学生鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改良。小学教学设计四季之美_鸟的天堂二教学目的1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法。第一课时教学目的1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、

9、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么?2.(出示课件1)看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究(出示课件2)1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用、向同学请教等方式解决。2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。3.指名分段读课文，边听边想：(出示课件3)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?4.汇报，交流。三、学习14自然段1.自由朗读

10、14自然段，边读边考虑：(出示课件4)请用简洁的话概括这局部的主要内容。(出示课件5)板书：作者和朋友们划船出去玩。2.赏析好句：(出示课件6)找出这局部中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。四、小结(出示课件7)这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么?这局部中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。五、布置作业。(出示课件8)1.掌握本课的生字词。2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。第二课时教学目的1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大

11、自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法。教具准备课件教学过程：一、复习上节课的内容听写生字词。(出示课件9)白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋二、快速阅读，把握重点1.读514自然段，考虑下面的问题。(出示课件10)A作者详细描写大榕树的目的是什么?B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序?C作者的态度发生了怎样的改变?生总结，汇报2.把握重点段落：指名读59自然段：(出示课件11)说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点?板书：大、美课文里哪些地方说明榕树大?(生找出词语、句子，读一读。)(出示课件12)课文哪些地方是写

12、榕树的美的?(出示课件13)板书：大榕树的静态美。找出表达大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15)(4)有感情地朗读59自然段。(出示课件16)(5)读1013自然段，考虑：这次作者看到了什么?(出示课件17)(6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。板书：多、欢 热闹景象(出示课件18)(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?找出相关语句。板书：动态描写(8)有感情地朗读1013自然段。3.朗读第14自然段。说说作者为什么感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。(确实，确实，果真。因为这里既有合适鸟类生存的自然环境，又有人

13、类对鸟的保护，所以感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。)板书： 分开 对生命的热爱和赞美4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜明的印象。三、总结课文，升华情感(出示课件20)通过学习课文，你有什么收获?四、布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。板书设计：教学反思：1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2.在教学过程中，我在根底知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能进

14、步学生的自学程度。同时，我通过“初步感知、深化分析p ”的方法，让学生层层深化地理解文章，从而明白作者的写作意图。获得了较好的效果。美中缺乏的是对这篇文章课后拓展的局部不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。教学目的： 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的才能。 教学重点：体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并

15、能用各种喜欢的方式表达感受。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程： 一、谈话。 1、什么是天堂？指名答复 2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识：巴金 本文是1933年作者到广东新

16、会访友时，路过鸟的天堂后写下来的。 鸟的天堂实际是写什么呢？ 鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、理解课文主要内容：1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂？ 2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书：18、鸟的天堂 第一次大榕树 第二次鸟的天堂 第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程：课前

17、板书课题。 一、引入：同学们，你们紧张不紧张？ 看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂出示课件：群鸟图这节课，如今，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、出示课件(12-13自然段的内容) 2、自由读这一局部，这一局部写出了鸟的天堂什么特点？活泼得意、鸟多你是从哪些地方感悟到的？自由发言 3、当学生读到应

18、接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件群鸟纷飞图帮助理解。 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？热闹对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的得意；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。 5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？可能在说，我在这里真快活。假设你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、出示课件，学习第一局部：课文7-8自然段的内容1、自由读这局部，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在7-8自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。树大、美 A