人教版七年级上册生物教案：1.2.2生物与环境组成生态系统之食物链和食物网_第1页
人教版七年级上册生物教案：1.2.2生物与环境组成生态系统之食物链和食物网_第2页
人教版七年级上册生物教案：1.2.2生物与环境组成生态系统之食物链和食物网_第3页
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文档简介

1、课题名称：食物链与食物网年级学科七年级生物教材版本人教版一、教学内容分析食物链与食物网源于人教版七年级生物第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统中的第二课时内容，本节内容是生态系统的一个重点，是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道。本届的学习姜维后面的学习打下基础。二、教学目标知识目标1、 说出生态系统的食物链和食物网概念2、 能根据问题情境准确写出食物链3、 学会分析生物数量的变化对其他生物的影响过程与方法通过动植物之间的食物联系、能正确书写食物链情感态度与价值观1、 通过师生交流、生生合作讨论，培养学生分析解决问题的能力和合作精神2、 形成爱护生物、保护环境的意识。

2、三、学习者特征分析由于七年级学生还没形成自觉预习新知识的习惯，对知识的掌握还不够扎实牢固，学习方法还待提升，这就需要老师及时指导学生提前根据导学案预习四、教学过程情境导入（螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）尝试让学生画出螳螂捕蝉黄雀在后故事中吃与被吃的关系图引出食物链 食物链的画法（小组探究）教材资料分析中的食物链和食物网（学生小组探究画出，老师用手机拍下学生讨论结果，上传白板并全体学生集体分析）假设一种生物变化食物链和食物网中其他生物的变化情景分析引出生态系统具有一定的调节能力，（但是是有限的） 引出生态平衡五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图情境导入（出示螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）尝试让学生画出螳螂捕蝉黄雀在后故事中吃与被吃的关系图学生兴致勃勃的聆听画出螳螂捕蝉黄雀在后故事中吃与被吃的关系图引起学生的学以兴趣引出食物链，出示学习目标，让学生探究食物链的画法。食物链的画法（小组探究）培养学生的合作探究能力出示学习目标，教材资料分析中的食物链和食物网的相关问题。老师用手机拍下学生讨论结果，上传白板学生小组探究画出，全体学生集体分析信息技术的应用与学生学习能力提问：假设一种生物变化食物链和食物网中其他生物的变化引出生态系统具有一定的调节能力

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