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文档简介

1、爱的力量小学班主任工作案例分析第二实验小学 高红霞教了一轮回现在又回到了原点一年级。让我感觉随着社会的发展，如今的一年级学生越来越不好教，因此，为了迎合发展的需要我们的班级工作也应当做一些顺适应潮流的变化。下面我就简单谈谈我在班级管理中遇到的情况如何管理的： 我班的伍贤泰同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱做小动作，爱欺负同学，在班里的负面影响很大。平时其他老师也经常向我反映他这样那样的情况，弄得我是头大。为了改变这种局面，于是我经常跟他妈妈联系，经了解得知该同学的爸爸对他非常娇宠，他爸爸事事迁就他，以至于他孩子将口水吐在自己的脸上也能笑然对之，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的

2、性格。由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，心思根本不在学习上，而且非常调皮，稍不注意就把这个打了，那个推倒在地上了。每次下课我比上课还紧张，告状声总是不绝于耳，让我的心也总是悬着，生怕会出现什么安全事故。“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为班主任的我要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。每当有同学来告他的状时，我总是先冷处理然后再亲自把他请到办公室与他推心置腹地聊。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个

3、受人喜欢的人的思想。于是我经常找他谈话让他学会换位思考，如果别人欺负你你怎么办？个子高不是用来欺负人的，应该像一个男子汉那样为同学做一些好事。难道你喜欢做一个别人讨厌的人吗？他开始也许碍于我的威严总是不停地点头，一扭头又将我的话忘得九霄云外。欺负同学的状况还是不停地频发，我只有不停地告诫自己：发火是无能的表现。让自己心情平复后再把他请来，与他苦头婆心地交心，小心地维护着他在同学中的尊严。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他能够感觉到老师在关心他。 有一次美术课下课，他匆匆跑来塞给我一个自制的小卡片，上面写道：高老师，你是我最喜欢的人，我永远爱你！望着这一行稚嫩的字我感慨万千，心中也

4、默念：老师也爱你。现在我们班的伍贤泰同学虽然还有这样那样的缺点，但我发现他变了：上课爱做小动作的他现在能积极发言了；当老师需要帮助时他总是能最先赶到；以前不爱看书的他现在也能对着书本大声读了；还能把自己心爱的东西带来与大家分享。 案例分析：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于伍贤泰这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改

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