集体备课——《雪地里小画家》

1、集体备课 17雪地里的小画家学习目标：1.认识11个生字，会写3个；,2.认识两个偏旁“虫”、“目”；3.正确、流利的读课文，背诵课文；4.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗这四种动物蹄子（爪子）的不同形状及动物冬眠的特点；重难点：重点：1.识字、写字；2. .正确、流利的读课文，背诵课文；难点：“几”、“用”、“鱼”三个字的书写笔顺及字形把握。教学方法：朗读教学法教学准备：1. 学生准备预习本课课文，不认识的字和家长一起讨论识字方法；2. 教师准备课件、生字卡片、磁性黑板。课时安排：2课时 第一课时教学目标：1.认识11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”；2.正确、流利的读课文，背诵课

2、文；教学过程一、 课前导语你喜欢下雪吗？下雪时你最喜欢去雪地里做什么？你们知道小动物们在雪地里干什么吗？走，我们一起去雪地看看。2、 新授：任务一：读文、识字（1） 初读课文，练习识字1.听老师范读课文，挺清楚每个字的读音；2. 自读课文，画出生字；3. 学生同桌互教，认识生字；4. 剩余生字全班请教，互教互学，教师随机提醒：“成”是翘舌音，“洞”是后鼻音，“参”是平舌、前鼻音；5. 交流识字方法：（如果有大家都不认识的难字，就交流难字，如果全部会认了，就可以挑选自己拿手的生字）以整体识记为主，也可鼓励学生利用形声字、熟字加偏旁的方法、加一加、形声字、编故事等记字方法，对说的好的学生积分奖励；

3、支架：有关本课生字的课件、字典。6. 巩固识字。老师出示字卡，学生认读，口头组词，教师出示其他常用词语“定位识字”（例如：“睡”字，孩子组词睡觉，老师同时给出“午睡”、“睡莲”、“睡醒”几个词的课件，巩固记忆）（2） 再读课文，随文识字1. 学生指读课文，把生字读正确；2. 学生分组读课文，反复练习，把课文读正确、读流利；（3） 指导朗读，读出语气，熟读成诵1. 教师播放下雪的视频，调动孩子的激情，并引导读出高兴的心情。2. 领读，生跟读；3. 重点指导“下雪啦！下雪啦！”读出兴奋激动地语气，“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！一句读出疑惑、调皮的语气。4. 学生齐声感情朗读。5.背诵课文。【

4、板书设计】 17雪地里的小画家 生字卡片备课组成员签字： 备课组长签字： 时间： 教研组长签字： 时间： 第二课时教学目标1. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙冬眠的特点；2. 会写“几”、“用”、“鱼”三个字，掌握书写笔顺及字形特点。3. 了解“横折弯钩”、“半包围结构”、“同字框”、“角字头”。教学过程：任务一：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状及青蛙冬眠的特点。1.学生指读课文，把课文读正确、读流利；2.全班交流：小鸡画什么？（竹叶）因为它的爪子印像竹叶，小狗画什么？小马什么？小鸭画什么？青蛙为什么没参加

5、？还有那些动物也没参加？支架：课件（以上四种动物爪子、蹄子印记和竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片、青蛙冬眠的图片，其他动物冬眠的图片）3. 巩固做课后“连一连”。教师板书同步连线。4. 巩固读（背诵），根据板书提纲背诵课文。任务二：写字（一）了解“横折弯钩”、“半包围结构”、“同字框”、“角字头”。1. 认读要求写的字；2. 教师出示三个字图片，重点笔画用彩色笔标示出来，指导记忆“横折弯钩”、“半包围结构”、“同字框”、“角字头”；3. 学生书空练习。（2） 会写“几”、“用”、“鱼”三个字，掌握书写笔顺及字形特点。1. 学生观察“几”的字形在田字格中的位置；2. 教师指导：（老师范写）“几”第一

6、笔是竖撇，写在竖中线左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连；并带领学生书空练习；3. 生描红并练习写2个；4. 学生观察“用”的字形在田字格中的位置；5. 教师指导：（老师范写）“用”的最后一笔要压在竖中线上，字形较方，写时第二笔横折钩的横划要写稍微长一些；并带领学生书空练习；6. 生描红并练习写2个；7. 学生观察“鱼”的字形在田字格中的位置；8. 教师指导：（老师范写）中间的田不能写得太大，第二笔横折的横要压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后写长横。角字头第二笔是横撇，横一定写平。9. 生描红并练习写2个；10. 教师巡视指导，把写得好的和有问题的作业在视频仪上全班展示，发现问题集体纠正。【板书