归去来兮辞并序_学案1

1、【学习目标】1识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点2积累文言字词和特殊句式。3正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。【学法指导】1提前预习，结合注释并利用工具书扫除字词障碍。2反复诵读课文，直至熟读成诵。3参考导学材料，自主学习第一课时【课时目标】1了解作者和辞的文体特征2诵读正音，整体感知3研读小序，了解小序的内容和作用【知识链接】1作者简介陶渊明（约 365 427），浔阳柴桑 （今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜， 字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。 其曾祖陶侃， 位至大司马。 陶潜

2、是第一位田园诗人， 创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人， 生活在政治混乱、 社会动荡的时期。 作者的代表作： 诗归园田居，散文桃花源记五柳先生传 ，辞赋归去来兮辞 。2写作背景陶渊明 41 岁时（ 405 年），最后一次出仕，做了85 天的彭泽令。据宋书陶潜传和萧统 陶渊明传 云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。陶渊明是中国士大夫精神上的个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候， 往往回归到陶渊明， 从他身上寻找新的人生价值， 并借以安慰自

3、己。 白居易、 苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。 于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。3解题来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。【字词积累】1写出加点字的读音瓶无储粟 （）求之靡 （）途田园将芜 （）轻飏 ）壶觞（）眄（）流憩 （）矫（）首遐（）观出岫 （）景（）翳（）翳西畴（）窈窕 （）遑（）遑耘耔 （）东皋 （）2找出通假字：（ 1）乃瞻衡宇（）【结构梳理】序言部分交代了第一部分（第1 段）表示第

4、二部分（第2.3 段）写作者回到田园后的第三部分（第4 段）抒发诗人的原因。的决心。生活。的情怀。【当堂检测】1对加点词解释有误的一项是（A 生生所资（生产生活）B脱然有怀（轻快的样子）C寻程氏妹丧于武昌（寻找）D非矫厉所得（勉强去做）2判断“以”字用法，正确的选项是（）耕植不足以自给家叔以余贫苦诸亿以惠爱为德足以为酒A 相同不同B不同不同C相同相同D不同相同3下列句子在文中的意思错误的一项是（）A 及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。C饥冻虽切， 违己交病： 饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛

5、苦。D犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。4下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：A 陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。B陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。C陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。D当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。5翻译下列句子。（ 1）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。（ 2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。第二课时【课时目标】1梳理 1 2 自然段，积累文言知识。2理解景物中寄寓的作者的情怀。【课堂导读】一、研读第一段思考：1陶渊明

6、辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）2“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？3“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？4从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？二、研读第二段思考：1陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。2本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？3“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？4陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？5从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？【当堂训练】1解释加点的词语（ 1）田园将芜，胡不归？（ 2）奚惆怅而独悲？（ 3）悟已往之不谏，知来者之可追。（ 4）舟遥遥

7、以轻飏（ 5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。（ 6）乃瞻衡宇，载欣载奔。（ 7）三径就荒，松菊犹存。（ 8）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（ 9）策扶老以流憩，时矫首而遐观。（ 10）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。2翻译下列句子（ 1）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（ 2）实迷途其未远，觉今是而昨非。（ 3）僮仆欢迎，稚子候门。（ 4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（ 5）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。2站在船头的陶渊明是一个什么样的形象？他当时的心理活动又是怎样的呢？【拓展探究】温馨的家庭是陶渊明归隐的保证，而一个家庭中少不了女主人的支撑，你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影么？第三课时【课时目标】1

8、研读第3 4 自然段，积累文言字词2正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。【课堂导读】一、研读第三段思考：1作者既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？2有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲，你对这句话如何理解？3本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？这样写有何作用？二、研读第四段思考：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？【当堂检测】1找出活用字瓶无储粟，生生所资（）眄庭柯以怡颜（）倚南窗以寄傲（）审容膝之易安（）园日涉以成趣（）乐琴书以消忧（）或棹孤舟（）2写出古今异义词的古义（

9、 1）于时风波未静（）。（ 2）尝从人事（）。（ 3）寻程氏妹丧于武昌（）。（ 4）悦亲戚之情话（）。（ 5）幼稚盈室（）。（ 6）于是怅然慷慨（）。（ 7）恨晨光之熹微（）。（ 8）将有事于西畴（）。3解释下列多义词的意思心因事顺心（）既自以心为形役（）夫问征夫以前路（）乐夫天命复奚疑（）故故便求之（）亲故多劝余为长吏（）之胡为乎遑遑欲何之（）求之靡途（）四方之事（）奚奚惆怅而独悲（）乐夫天命复奚疑（）而门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）4指出下列特殊句式的类型（ 1）皆口腹自役（）（ 2）复驾言兮焉求（）（ 3）胡为乎遑遑欲何之（）（ 4）寻程氏妹丧于武昌（）（ 5）将有事于西畴（）（ 6）农人告余以春及（）（ 7）乐夫天命复奚疑（）（ 8）情在骏奔（）（ 9）寓形宇内复几时（）（ 10）稚子候门（）（ 11