学堂乐歌教案

1、课题那些留在校园的记忆一学堂乐歌教学目标一、聆听送别、祖国歌、黄河，感受、体验歌曲的情感，认识并了解这些歌 曲的创作方法和反映的时代思想。二、初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，并认识其重要 意义。三、认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。教学重点了解、体验学堂乐歌的创作方法。教具多媒体课件以及相关设备教材人民音乐教育出版社版高中音乐鉴赏教学对象高中二年级教材分析1、学堂乐歌中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲。1898年，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张废科举，办新学，学习西方的科学文明，其中包括在新式学堂中开设“乐歌”课程。1900年“庚子事变”后，清政府被迫

2、于1902年颁布学堂章程，对乐歌课的开设予以认可。2、送别是美国音乐家奥特威在 1913年来中国学习东方音乐时与李叔向合作写成的歌曲。歌曲表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。70年代拍摄电影 城南1日事中，此歌作为电影的主题歌，至今仍久唱不衰。3、黄河是我国近代学堂乐歌中自己谱曲最早的优秀作品之一，约作于1905年。首载于1937年出版的心工唱歌集。歌曲为两段体结构。第一乐段着重描绘了长 城外河套边壮伟旷然的景色。第二乐段音调高亢激越，节奏现紧后宽，最后结束在 昂扬豪放的长啸主音上，全曲一字一音，铿锵有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜终 不还”的爱国激情。4、祖国歌作于1905年。是作者根据民间曲

3、调老六板填诃而成，也是我国学 堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。歌词以精炼的笔墨歌颂中 华神州地大物博及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的爱国情怀，号召国民传承民族 精神、同仇敌性，为和平而战，为胜利而庆。由于曲调是采用民间的音调，因此琅 琅上口，唱起来更觉亲切、动听，这首歌在当时曾受到广泛的欢迎。教学过程教学内容设计意图导入（课前出示显示执教者信息的多媒体课件，背景音乐为送别组织学生就做。课前礼仪：师生问好师：同学们对现在播放的这段旋律一定不会感到陌生。他是（送别）（引导学生回答）师：96年对于历史只是沧海一粟，而一首歌曲如果能够历经96年的岁月洗礼依然能够打动你我，我想这足以能

4、够书写一段音乐传奇。送别就是这样一首跨越 96年的历史依然能够打动你我，书写音乐传奇的作品。我们今天的课就从歌曲送别开始（伴奏音乐持续,音量稍弱）师：播放视频（课件出示歌曲送别视频资料）师：谈谈你对这首歌曲的感受营造良好的教学 汛围，并暗小教 学内容。激发学生探究欲 望和学习兴趣。生：教学过程简单总结，让学 生对学堂乐歌有 一个感性的认 识。师：送别不涉教化，意蕴悠长，堪称音乐与文学的完美结合， 形象的表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。由于它反应校园 生活，在校园中传唱，并深受青年学生的喜爱， 因此在20世纪初 这类歌曲有一个特定的名称一一学堂乐歌（导入3' 20）（课件出示课题：那

5、些留在校园的记忆一学堂乐歌）师：请同学们打开课本并阅读第174、179页这四段文字生：（阅读文字）师：通过阅读文字你了解了哪些内容？生：师：（我们可以通过这样一组词来概括：历史背景、创作方法、表现内容、影响等。）让学生了解教学 框架。师：19世纪末，在变法维新思潮影响下，创办新式学堂, 灯叁西方先进教育体制，开展现代科学教育”的潮流逐渐兴起。中国现代教育由此开始，音乐作为美育的重要组成部分又重新走进了学校，走进了课堂。师：下面让我们随着歌曲祖国歌一起走近学堂乐歌。在欣赏的过程中注意感受歌曲表达的情感。让学生带着问题 听音乐，更有教 学目标。（课件出示：祖国歌乐谱并播放）师：（引导学生谈歌曲情感

6、）生：师：（总结）这首歌曲以精练的笔墨歌颂了祖国地大物博以及深厚的人文积淀，作者希望能够通过这首歌唤醒广大民众的爱国情怀。生：（谈感受，很多学生会表达不喜欢）师：为什么？体现个体差异， 强调音乐感受， 允许出现不同的 答案。生：师：（表达自己的感受） 既然大家感觉歌词比较晦涩，歌曲所表现的内容也离我们的生活有一定的距离，我们把这段旋律填上新的 歌词大家再来感受一遍。（课件出示祖国歌视频资料）师：（与学生交流）经过重新填词之后， 整首歌曲的音乐情绪发生 了怎样的变化？生：师：为什么会发生这样的变化，我们通过两条旋律片段来寻找答案。（分别出示两段歌曲的部分旋律。引导学生试唱旋律， 通过音乐要素来分

7、析歌曲音乐情绪的变化。）（在速度和节奏两方面进行对比）通过学生的感受 进行总结。师：经过重新填词之后的祖国歌只是在节奏和速度上做了简 单改变就是这段旋律充满了别样的情趣。师：出示第三段旋律老六板并教唱。3 3 | 6 2 | 1 | 5 6 | 1 | 61 | 13. | 2 | 33. | 62 | 1 | 5 6 |1 I 3 2 | 1 6 | 5 II师：三段旋律有什么异同点？生：师：通过比对我们不难发现，两段旋律除了节拍、节奏同老六 板稍有不同之外，基本上是套用民间乐曲老六板的旋律填 词而成。这也是学堂乐歌中最常见的一种：填词歌曲师：学堂乐歌的创作绝大多数是根据现成的旋律填以新词编

8、 成，而创作歌曲数量极少。这可能与我国过去对诗、词、曲 等可以歌唱的作品的创作方式就是根据现成的旋律、曲牌填 以新词而成有关，同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得 专业作曲技术的极少有关。而我们最初欣赏的歌曲送别 同样是一首填词歌曲。（出示课件：送别乐谱）师：送别是由谁填词创作的。生：（介绍李叔同）师：这首歌曲曲调取自美国作曲家奥德威创作的歌曲梦见家和指导体会学堂乐 歌的创作并为实 现学生的创作打 下基础。母亲，李叔同有感于亲友离别， 与1913年在杭州填词创作了送 别这首学堂乐歌。下面我想邀请同学们和我一起演唱这首歌曲 的第一段。（播放歌曲送别伴奏） 教师引导学生演唱歌曲送别师：下面我们一起

9、来仿照学堂乐歌的创作方法为这段旋律填上新 的歌词来感受一下。（课件出示乐谱山居秋暝并指导学生用送别曲调演唱） 播放两遍：第一遍学生试着往旋律上填歌词。第二遍唱。师：总结通过教师的创作 能更好的激发学 生创作的兴趣， 并能很好的消除 学生的创作的恐 惧感。师：（课件出示第二段乐谱渔家傲，教师配上一剪梅旋律演唱）通过大家的掌声我想同学们已经感受到填词歌曲的魅力了。下面我们也尝试创作一首学堂乐歌。师：（教师课件出示马队喇叭调旋律）引导学生试唱乐谱。（一遍。提前沟通）师：我们看“中国学堂乐歌之父”沈心工是如何为这段旋律填词的。（出示竹马乐谱，引导学生演唱。可以提前教唱）师：（引导学生进行学堂乐歌的创作

10、并演唱，提前沟通）师：（肯定学生的创作）生：学生介绍作曲家沈心工师：茅盾在我的学生时代一文中说：“少年时，对于音乐，我是喜欢的，音乐用的是沈心工编的课本，其中有一首黄河 曲调悲壮，我很喜欢。”直到晚年，茅盾还能诵唱此歌。1992年11月16日，由沈心工创作的学堂乐歌黄河被评为“20世纪华人音乐经典"的第一首歌。下面我们来欣赏这首歌。师：（课件出示乐谱并播放歌曲黄河）师：歌曲分为几段，每段分别表现了什么？生：师：（补充）歌曲为两段体结构。第一乐段着重描绘了长城外河 套边壮伟旷然的景色，第二乐段音调高亢激越，铿锵有力，表达 了炎黄子孙“誓不战胜终不还“的爱国激情。引导学生感受歌 曲黄河并

11、体 验其音乐情绪。师：二、歌曲是创作歌曲还是填词歌曲？生：回答问题二师：1904年冬天，日本和俄国为了争夺在中国的殖民地，在大连、旅顺引发日俄战争，在日本留学的沈心工感怀国家积弱已久，备 受欺凌，写下了黄河这首作品，这是最早期的由中国人自己 创作的学堂乐歌。师：刚才我们欣赏了四首学堂乐歌，下面我们一起来通过表格进行总结。师：（出示表格并引导学生填写表格）表格：对比学堂乐歌的表现内容及创作方法学堂乐歌表现内容创作方法祖国歌爱国主义填词歌曲送别亲友离别填词歌曲黄河爱国主义创作歌曲师：（引导学生总结什么是“学堂乐歌”）生：总结引导学生对学堂 乐歌的知识做总 结性的梳理。师：（可以补充）学堂乐歌指的是20世纪初期，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课上教唱的歌曲或为学堂唱歌而编创的歌曲。师：1923年后，“乐歌”一词逐渐不用，“学堂乐歌”也就此淡 出了历史舞台。但是校园歌曲并没有因此离开我们的生活，上个 世纪80年代初随着台湾校园歌曲涌进大陆校园，校园歌曲才又开提出思考：谁来 担负起校园歌曲 下一个百年的希 望。始回归到其纯真质朴的本色。