学校撤并情况汇报

1、九甲镇中心小学撤点并校情况汇报材料教育的发展，是社会发展进步的基石。坚持发展教育，努力提高质量，是学校永恒的主题。九甲镇中心小学，始终把办好教育，出好人才为根本，努力抓好教育工作。2013 年 4，九甲镇中心小学共有学校7 所，共有42 个教学班，有学生 1144 人，其中：女生550，苦聪学生459 人。总寄宿制学生852 人。有学龄人口892 人，入学890 人，入学率达%，巩固率达%，完学率在%。有教职工93 人，专任教师92 人，教师合格率达%。全镇小学占地面积36167平方米，有校舍建筑面积8803平方米，其中：框架2615平方米、砖混 6188平方米。 全镇建有远程教育接收站7个，

2、多媒体教室1 个，计算机教室1 个。全镇小学有图书15066 册，生均册。教育布局调整是教育形式发展的必然变革。把学生相对比较少，条件比较差，交通不便的完小或教学点撤并到中心学校，整合资源，让学生享受更优质的教育待遇是发展的必然。因此，九甲镇小学自2010年以来一共撤并学校两所，学生数在20至 40人之间。一、撤校情况仓房小学于1866年 9月建校，2010年 7月撤并入九甲镇中心校。登高小学于1967年 9月建校，2011 年 8月撤并入九甲镇中心校。二、目前各村小学基本情况1、九甲中心完小（即九甲中心校）于1846 年办学，至今已有167 年的办学历史。接受来自全镇各村组、街道、单位、流动

3、人口学生，现有教学班16 个，有学生582 人，有教职工51 人，寄宿制学生440 人。2、和平村小学：1944年 9月办学。 2006年，响应上级集中办学要求，把五六年级集中到中心校就读。现在有教学班3 个，有学生57 人，寄宿制学生56 人，有教职工5 人。建筑面积288 平方米。距中心校 11 公里。3、三台村小学：该校于1866年建校，至今147年的历史，2009年，把五六年级集中到中心校就读。现在有教学班4 个，学生51 人，寄宿制学生0 人，有教职工5 人。距中心校9 公里。4、果吉村小学:1924 年办学， 2005年学校响应上级集中办学要求，把五六年级集中到中心校就读。现有教学

4、班3 个，有学生37 人，有教职工5 人，宿生6 人。建筑面积434平方米。距离中心校3.8 公里。5、文岗村小学：1964 年 9 月办学。现有教学班4 个，学生72人，寄宿制学生52 人，职工7 人，建筑面积270平方米。 2009年，把五、六年级学生并入甸坑小学（家长自愿全部送入中心校就读）。距离甸坑小学7 公里，距离中心校24 公里。6、甸坑村小学：1954年 9月办学，是九甲镇的第二重点完小，有 7 个教学班，在校学生数196 人，有教师13 人，寄宿制学生177人，学校占地面积4002平方米，校舍建筑面积1086平方米，接受勐真小学、文岗小学五六年级学生就读。7、勐真村小学：于19

5、55年 9月办学，有5个教学班，在校学生数 134 人，寄宿制学生101 人，有教师7 人，学校占地面积4100 平方米，校舍建筑面积288 平方米。勐真村小学距离甸坑村小学17 公里， 实际学生到甸坑小学就读路程根据分布情况有所不同。为提高办学效益，五六年级学生并入甸坑小学就读。三、学校撤并的经验及教训（一）、经验1、达成共识，明确分工。学校撤与不撤是政府决定的，撤哪个学校，撤并到哪里都要有文件、批文。学校是具体操作部门，学校根据实际情况向政府提出合理化建议，并逐级上报，作审批。村委会配合镇政府做好宣传工作，召开村民大会，并解决好撤并中遇到的实际问题。做到思想统一，看好发展前景。2、提前做准

6、备，矛盾消除在点上。一般情况下，我镇学校撤并目标一年前或半年前就知道，工作也在半年前就做准备，不是临时行事，学校制定撤并计划安排，并实施。碰到问题立刻解决，不回避、不积累，后面的问题就容易了。3、全力做好交通安全工作，不遗漏其他工作。学校撤并工作中，最大的困难是学生上学的交通问题。虽然学校无法解决，但无可回避，尽最大的努力汇报，协调、想办法，做到村委会、村民小组长帮助协调家长按时接送。4、 成立财务和资产清理领导小组以及撤并学校村工作指导小组。处理好撤并学校的资产及管理，严防遗失，被侵占。加强信息收集，及时反馈撤并工作信息等。（二）撤并带来的效益1、通过校点的合并，拓宽了教师的交流学习环境，教

7、师个人的能力素质有所提高，任课负担有所减轻，有更多的时间研究教学，备课，批阅学生作业，教学效益提高。2、优化了教师队伍建设，配置更加合理，专业化更强，对实施素质教育有更大的推力。并校以后，有专业特长的教师能力能够得到发挥，更好的做到人尽其才，才尽其用，解决了以往大部分教师无法开展英语、美术、体育等现象，学生的发展更加全面，能力素质相对更高3、学校对教学软件硬件投入更加集中，基础实施服务教学的效益更加明显。（三）、撤并暴露出来的问题1、撤并后的学生上学路程相对远，有的达二十多公里，交通费用加大，隐性的安全隐患加大。家长精力和负担加重。孩子很小就离家去住校，要常常担心，时常探望教育支出成本增加。2

8、、学校撤并后留下的闲置校产无人管理，破烂的D级危房存在安全隐患，学校要为校产的维护支出资金。3、由于并校，合并后校舍、设备、设施、食宿和教学条件配套不足，带来各种压力。4、学校撤并后按常理应该教师剩余，可是出现外调，学校教师仍然不足，更不要说是年轻教师补充。老龄教师退不下一线，新任教师进不来，导致了质量不均衡的现状，致使教育质量也出现差距。四、关于我镇小学撤点并校的一些构想近年来， 九甲镇中心小学在教育发展进程中，没有发生盲目撤并的现象， 所收并的校点都依法依规进行，今后也一定汲取成功的经验。九甲镇地域特殊，山高坡陡，交通不便， “麻雀式”学校的存在，对教育教学质量的提高有较大的限制，可以加大学校的兼并力度，理由是：1、 “麻雀式”学校大多数学生属于寄宿，即使并到中心校点，任然可以寄宿。2、撤并规模小，学生少，距离中心点近的学校，如和平村小学、三台村小学、果吉村小学，可以避免教师资源的浪费，对开全课程，上足课时，全面实施素质教育起到更好的作用。3、九甲镇中心小学教师平均年龄较大，并校后，课时负担得以减轻， 工作质量和效率会有所提高，消除了在村小学一个人担任一个班级教学，全天候满负荷工作，出工不出力的混课现象。4、学校编制102 人，在职93 人，缺编数较大。2013 年幼儿园建成，需配备教师，学校的人力资源缺口加大，兼并后，可以减轻缺编压力。5、