散步教学设计1

1、散步教学设计教学目标知识目标1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。能力目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。2指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点1引导学生在朗读中整体感知文意，体

2、味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。教学方法1朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。2讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。3品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自

3、己品评，教师只作必要的引导点拨即可。教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、 或辞格丰富、 或描写细腻、 或情感丰厚、 或意蕴深刻的句段的品析； 悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。教学步骤一、导语设计播放白发亲娘歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。

4、当我们长大成人时， 妈妈衰老了， 我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的散步 ，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。 （板书文题）二、指导学生朗读课文，整体感知文意1学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。（1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。f n qí（） xìn fú（） chi sàn（）霎（）时水波粼粼（） 嫩（）芽熬（）过（ 2）解释下列词语的意思。各得其所 不知所措 委屈教师选两位同学回答。明确：（ 1）分歧信服拆散shà línnèn

5、5;o（ 2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。2指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。如：我们 /在田野散步：我，我的母亲，我的/妻子和儿子。母亲 /本不愿出来的。她 /老了，身体 /不好，去远一点，就觉得 / 很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲 /信服地点点头，便去拿 /外套。她 /现在很听我的话，就像 /我小时候很听她的话一样。（注：“ /”表示大停顿， “”表示小的停顿， “ /”表示更小的停顿。

6、 “? ”表示重读）3播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容1先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式： （ 1）我，我的母亲，我的妻子和儿子； （2）祖孙三代人；（ 3）前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子； （ 4）老年人、 中年人、 少年；（ 5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。2师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。可能有如下一些表述： （ 1）三代人之间深沉的爱； （ 2）爱是桥梁，爱是

7、纽带； （ 3）亲情、真情、责任感、使命感； （ 4）一曲尊老爱幼的颂歌； （5）沉重的责任，自需背负； （ 6）互相爱护、尊重、体贴的一家人； （7）幸福家庭；等等。教师顺势出示板书：四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨1教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。2学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。如：有的集中在对文章语言的赏析方面； 有的聚焦于文

8、章的选材的角度、情节的安排、 细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。3教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。 如果有些问题， 学生没有提出， 教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。赏析文章“语言美” ，可能会有如下一些问题：（ 1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。提问：这四个人的次序能否调换？为什么？明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。（ 2）我的母亲又熬过了一个严冬。提问：去掉“熬”好不好？为什么？明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑， “

9、熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。（ 3）后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。（ 4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。明确：从字面上看， 这是形容他们走得小心， 走的是小路， 惟恐哪一步有闪失， 特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义， 人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？（ 5）她现在很

10、听我的话，就像我小时候听她的话一样。提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉， 和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务， 作者站在人生的中点上， 一边是长辈， 一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：（ 1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。明确： 文章选取家庭生活中平

11、凡而又内涵丰富的一个镜头散步，加以渲染， 展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（ bi）”为标题，教师应当肯定。（2）“文似看山不喜平” ，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？明确： 本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。（ 3）我和母亲走在前面， 我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”我们都笑了。提问：这一“前”一“后” ，一“叫

12、”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。（ 4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。 ”提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。 这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出 “我”处事的原则是 “孝”。关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写， “新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透

13、露，它显示了不可遏止的生机， 这是对生命的高歌和礼赞。 第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。 两处景物， 看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。五、悟读课文，设置情境，练习说话假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。 请仿照课文相关情节， 学说一段话， 要注意刻画家庭成员， 如神态、语言、心理等。选几位在班上交流。六、课堂小结莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师， 以其敏锐的观察

14、力， 抓住了家庭生活平凡的一个镜头散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。七、布置作业1仿照句式，再写一句。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。2阅读课本P127 林文煌的三代 ，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。活动与探究1写作活动设计（1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。散步就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣， 容易触发联想， 从而产生写作欲望， 请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。（ 2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。 （ 100 字左右）2关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想