小学科学课程标准题库

1、小学科学课程标准题库一、填空：1、小学科学课程是以培养 为宗旨的科学启蒙课程。积极倡导让学生 的学习活动，培养他们的 和探究欲，发展他们对 的理解，使他们学会 的策略，为他们 和生活打好基础。2、科学课程的评价应能促进 与发展。评价既要关注,更要关注他们 o评价指标应该是 的，要包括 的各个方面；评价方法应该是的；评价主体则应包括、等。3、是标准的核心部分，它是 和 的进一步具体化。本标准把三个领域、）的内容分成五个方面（、） 展开。4、科学课程要而。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指 导。5、科学学习要以 为核心。既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。6、课标的分目标

2、有、和。7、标准共分 个部分。第三部分是。通过科学课程的学习，知道 的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成。8、科学课程的三个分目标是、：9课程标准把三个领域的内容分成五个方而是、 ° 10、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括、。11、科学探究大致涉及、观察、实验、制作、等活动， 对别人研究的结论也是科学探究的一部分。12、生命世界的具体内容标准包括、°13、物质世界的具体内容标准包括、。14、地球与宇宙的具体内容标准包括、o15、科学探究活动一般应把握由 到、由到、由到再的过程逐步进行。16、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究

3、 的、和。17、科学探究方而的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和 活动能力。18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生。19、科学知识方而应重点评价小学生对、诸方面最基本的概念和技能的理 解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。20、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要 用、。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、。涉及知 识的具体目标，其行为动词主要用、21、科学实验可以分为、一和°新课程大力提倡()o22、科学教育资源从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类:从性质上包括人、 物、坯境三

4、大资源、23、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以和以 分为两种。24、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为 评价法二、简答题：1、小学科学的课程性质是什么？2、课标中的学习建议有哪些？3、课标中的评价建议有哪些？4、小学科学教育的基本理念是什么？5、各部分目标的相互关系是什么？6、在科学教学中教师应注意什么？三、论述题：1 .如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。2 .根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。四、备用题库(-)科学(3-6年级)课程标准前言问答1. 当前国际科学教育改革的背景是什么？2. 当前我国在校师生的科学素养状况如何？3. 我国社

5、会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？4. 而对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？5. 社会对公众科学素养的要求怎么样？6. 什么是“教学大纲”？7. “教学大纲”的问题在哪里？8. 为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？9. 课程标准是怎样界定的？10. 课程标准有什么功能？11. 为什么说课程标准有一定的弹性？12. 课程标准的结构是怎样的？13. 课程标准的陈述形式是什么？14. 世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？15. 当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？16. 为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？17. 怎样理解“科学素养”？18. 20世纪80年

6、代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？19. 怎样理解小学科学课程的性质？20. “科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？21. 怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？22. 怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？23. 为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？24. 什么是科学课程的“开放性”？25. 为什么要把评价引入课程标准？26. 为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？27. 课程标准包括哪些主要内容？28. 科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？29. 怎样阅读与使用本课程标准？（二）科学（3-6年级）课程目标问答30. 什么是

7、课程目标？31. 如何理解课程目标与教学目标之间的关系？32. 为什么课程目标既有总目标又有分目标？33. 总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用 和改造自然”？34. 教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？35. 什么是科学探究？36. 为什么分目标的第一部分就是科学探索？37. 科学探究活动的基本特征是什么？38. 什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？39. 情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？40. 科学教育如何体现思想品德教育？41. 要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不

8、要听老师的话？要不要相信书本上的结论？42. 如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？43. 标准课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？44. 为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？45. 科学教育如何启发儿童的创造精神？（三）科学（3-6年级）内容标准问答46. 什么是探究？47. 探究式学习与发现式学习是一回事吗？48. 为什么说探究是一种本能？49. 儿童自发的探究有什么特点？50. 科学家的探究是怎样的？51. 儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？52. 儿童自发的探究、科学家的

9、探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？53. 为什么要在小学科学课程中强调科学探究？54. 科学探究是唯一的学习方式吗？55. 只有好学生才有能力开展探究吗？56. 科学探究仅仅是动手做吗？57. 在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？58. 科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？59. 科学探究的学习重点在哪里？60. 科学探究的问题由谁提出？来自哪里？61. 科学探究需要哪些支持条件？62. 如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？63. 为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？64. 探究过程中如何对待学生已有的原始观念？65. 为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？6

10、6. 如何对待探究过程中的挫折与失败？（四）科学（3-6）年级实施建议67. 怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？68. 为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？69. 为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期枳累才可能实现的目标”？70. 为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？71. 怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？72. 如何使科学课教学富有儿童情趣？73. 为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？74. 什么是亲历活动？75. 科学探究活动与亲历活动是什么关系？76. 如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？77. 不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？7

11、8. 怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？79. 怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？80. 一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？81. 科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？82. 为什么要提倡运用现代教育技术？83. 在小学科学教育中如何运用现代教育技术？84. 运用现代教育技术要注意哪些问题?85. 什么是教育评价？86. 学科教学评价发展的主要趋势是什么？87. 科学课程的教学评价如何定位？88. 怎样理解“评价主体的多元化”？89. 怎样理解“评价内容的全面化”？90. 怎样理解“评价方法的多样性”？91. 怎样理解“评价时机的全程化”？92. “科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？93. “情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？94. “科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？95. 怎样通过日常教学中的观察