小学古诗草教案

1、小学古诗草教案【篇一：古诗草教学设计】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选草教案设计【篇二：人教版小学二年级语文下册草古诗教案】古诗草教学设计教学目标：1 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 、认识并会写“枯、荣 ”3 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。4 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：1 、理解 “离离 ”、 “枯 ”、 “荣 ”、 “尽 ”的词义。2、懂得句子“ 野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教具准备：教学课件预学单1 .读读记记这

2、一首诗。2 . 你能用什么办法记住下面的字。枯荣宿 徐 篱 疏 未能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住:3 .结合插图说说古诗的意思，并试着把下面几个字的意思写在课本上。岁尽荣4 . 根据课文内容填空。唐代诗人（）写的草是一首赞美（）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力。通过这一首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。一、课前准备齐读白居易的一首古诗江南好，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。他一生作诗很多，尤其是叙事诗琵琶行和长恨歌极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今

3、天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读草三、诗歌加插图，学习诗歌1. 出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。大家别着急！2. 请看第一句诗“离离原上草”中的 “原 ”字。谁能用“原 ”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园 ”的组词相混，相机解释：“原 ”是指广阔的没有遮挡的；“园 ”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真

4、不少！请大家想一想，“离离原上草”的 “原 ”是指刚才那么多词语中的哪个？草原！师：大家同意吗？是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草 ”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。生：草原上的草长得很茂盛。生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离 ”是什么意思了。谁说说？生：“离离”就是茂盛的意思。生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？生： “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。师：谁能看着图，说

5、得再具体一点？（强调把话说完整，说具体。）3. 师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁 ”说一句话？预测生：我今年8 岁了。大家今年8 岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了？生：（齐声）8 年了！师： 8 岁是 8 年， 1 岁呢？生：（齐声）1 岁就是一年！师： 1 岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？生：春天来了，小草发芽了。生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）生：夏天到了，小草长得非常茂盛。师：秋天到了，

6、天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。师：冬天呢（贴冬季图。）生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？生：一年当中，草绿一次，黄一次。师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了。（学生纷纷举手）不过，我不想让你们说。现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看 “枯 ”该贴在哪一幅图的下面，“荣 ”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。）（把 “荣 ”写在夏天草的下面，把 “枯 ”写在冬天草的下面。）师：请你说说 “枯、荣 ”的意思，你能给他们组几个词吗。生： “荣 ”就是茂盛的意思，

7、“枯 ”就是黄了，干了的意思。师： “一岁一枯荣”什么意思？生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。4. 师：再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽 ”就是烧不 生：（齐声）就是烧不完！师： “尽 ”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧（贴红红的火苗图），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：大火有烧不到的地方。是什么没烧完？联系下一句想一想。 师：草根没烧着，所以说没烧尽！师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）5. 师：同学们，大火烧

8、得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？生：小草不怕烧，很勇敢。生：小草很坚强。师：（把“强 ”写在黑板上）“强 ”字前边的“坚 ”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强 ”？生：是顽强！【篇三：人教版二年级下古诗两首草教学设计】古诗两首第一课时草教学设计教材解读：设计说明：本单元的主题都和春天有关，第二课草这篇课文是一首咏物诗，通过学习让孩子们深刻感受小草虽然平凡但是生命力极其顽强，从而能够从内心去欣赏和学习小草的顽强精神。所以我的导入从单元主题 “春天 ”入手，并从上节课找春天中的“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”引出 “草 ”这个课题，

9、并且让孩子们说出“草 ”的特点。最后本课的生字只有“枯 ”和 “荣 ”这一组反义词，要读准字音非常简单。所以，我直接让孩子们通过同桌合作的方式解决字音。我听过很多古诗的教学课堂，模式大致都是一样的，这一次我想做一个小尝试，就是通过小组合作的模式来进行古诗的学习。先让孩子通过自己的朗读，教学目标：1 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。3 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点：1 、引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。2 、理解? 离离 ? 、枯 ? 、荣 ? 、尽

10、? 的词义。3 、懂得句子? 野火烧不尽，春风吹又生? 的含义。教学过程：一、出示课题，故事导入1 、紧扣单元主题“春天 ”。师：昨天在第一课找春天中我们一起寻找春天，还记得春天的眉毛是什么吗？全班齐答：草。师板书课题， “草 ”。指名读课题，全班齐读课题。2 、师：小草看起来很平凡，但是你们有没有观察过它呢，它有什么特点？生：草是绿色的，草的生命力顽强。3 、师：1200 多年前，在唐代长安城里有一位16 岁的少年叫白居易。他的一位朋友要到边远的小城去谋生，白居易送他，一直送到长安城外。这时，只见漫山遍野绿草茵茵，正是美好的春天。马上就要分别了，这位朋友说：“居易兄啊，这一去不知什么时候才能

11、见到你们了，那个小城那么偏远，那么艰苦，我都不想去了。”白居易见朋友没有信心，就说：“朋友，还记得吗？两个月前，我们来过这个地方，那时正是秋冬季节，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草还被野火烧光了。可是现在，你看，到处是绿草茵茵的，草又长出来了。小草的生命力都这样顽强，何况人呢！贤弟请听离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 ” 这位朋友听了后，被诗中小草顽强的生命力所感动，说：“小草都这么顽强，我们人没有什么困难不能克服的。 ”于是，就高高兴兴的向小城方向走去。二，初读古诗，整体感知1 、自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。2 、同

12、桌互读，纠正字音，互帮互助。3 、自读古诗（读准，读通），边读边想，看自己能读懂那些，还有什么不懂的提出来，一会儿老师和你们一起探讨。4 、反馈学生提出的不懂的问题。（以下为课堂上孩子们自己提出来的问题）5 1 ）、“离离”是什么意思？6 2）、“岁”是什么意思？7 3）、“荣”是什么意思？8 4）、为什么野火烧不尽那些草？9 5）、野火烧不尽草，是因为春风把野火吹灭了，草没有全部烧完吗？5. 师补充提问：“原 ”是什么地方？全班齐答：“草原 ”。 “烧不尽 ”的意思是什么？指名回答，“烧不完 ”。三，四人小组合作，解决全班同学提出来的问题。1 、四人小组先边读每一句诗歌，边翻译诗句。每个组，

13、我都选出来一位基础最差的孩子，由这位孩子负责主讲诗歌意思，其他小朋友补充和完善。2 、四人小组共同商讨解决全班同学提出来的问题。四，全班解决之前提出来的五个问题1、 、 “离离 ”。师：有没有哪个组讨论出“离离 ”的意思，想象白居易经过长安城外的大片草原是什么样子的？小组代表发言：很多、绿油油的、茂盛、茂密。师出示草地茂盛的图片，这就是“离离 ”的样子。2、 “岁 ”。师：哪一个组讨论出了“岁 ”的意思？小组代表发言：“岁 ”是 “ 年” 的意思。师：你是从哪里猜出来的呢？该组小组代表或者其他同学发言：年龄就是一岁两岁，就是在这个世界上生活了多少年，所以 “岁 ”就是 “年 ”的意思。3、 “

14、荣 ”。师：有没有谁知道“荣 ”的意思？生猜测：光荣，荣耀。师：“ 枯 ” 是什么意思？生：枯萎，枯败。师：枯荣在这里是一组反义词，草原上的草啊，一年之中草会枯萎，草还会怎么样呢？生争先恐后发言： “荣 ”就是生长的意思。4. 师：野火为什么烧不尽小草呢？是因为春风把火吹灭了吗？（师边讲边将草改成黄色，用红色的粉笔画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）问：原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说烧不尽 呢？小组代表：因为草根在土里，地下的草根没有烧掉。（师根据学生的话，画出地下的草根。使学生领会“烧不尽 ”的是草根。）师：所以并不是春风把火吹灭，春天的风是微风，只会助长野火，而不是吹灭野火。春天的风带来了生机，带来了温暖，所以小草越长越高越长越高。五、表演感悟。师：现在大家来演一演“野火烧不尽，春风吹又生。”。把你们的桌面当地面，小手演小草，根据老师的描述表演。“野火烧不尽”（生蹲到桌子下面），“春风吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春风吹啊吹，小草长啊长”（生小手越来越高），“小草越长越高，越长越高