小桔灯作文阶梯二教案设计(五年级上册用)

1、实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗

2、？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。 ）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以

3、引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如

4、神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发

5、表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大

6、侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么

7、构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2

8、、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到

9、这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生

10、讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱

11、的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬

12、疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B

13、 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦

14、探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1

15、、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概

16、念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）

17、二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、

18、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维

19、，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（

20、略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的

21、过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学

22、过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提

23、进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时

24、安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后

25、小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有

26、关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解

27、释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清

28、晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维

29、。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章

30、层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，

31、这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运

32、用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面

33、举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点

34、：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟

35、成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法

36、的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学

37、写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和

38、在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，

39、如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解

40、演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写

41、作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯

42、。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种

43、思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问

44、题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演

45、绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引

46、导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举

47、例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生

48、思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1 、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。 ）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维（生翻书划出概念。）3 、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写有志者未必事竟成时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）二、佳作对对碰1、出示文题： B 册 P146爱的守护，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）文档实用标准第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维