人教新课标四年级数学上册全册教案

1、第十课时：整理和复习教学内容整理和复习课型复习教知识与技能： 1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培学养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力目过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点标情感、态度和价值观：使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。重点除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。难点能够正确的笔算除数是两位数的除法。教具题卡教教师导学学生活动教学意图学一、复习整理：过1、本节课对 “两位数的除法” 这一单程元进行整理和复习。板书课题：整理和复习2、打开数学书看第五单元的内容， 看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们

2、组的交流情学生看书， 小组合作进行归 纳整 理 归纳所学知识， 构建知识结构， 掌握 和 理 解 知 识间的联系。况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？学生思考， 汇报发言你最容易出错？二、复习知识点1、复习除法口算1） 直接说结果。720 ÷80=480 ÷60= 360 ÷90=240 ÷30= 420 ÷70=900 ÷30=180 ÷20=560 ÷80=250 ÷50=450 ÷90=630 ÷70= 4000 ÷80=说一说口算的方法是

3、什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算， 可从除法意义上想得数， 也可用乘法去想， 算后要验算一下， 验算时可以用乘法来验算口答结果， 说口算的方法通 过 练习，巩固口算和估算的方法2） 估算口答结果，使 学 生368 ÷ 60 422 ÷ 80 720 ÷78292÷ 90说估算的方法能 运 用 商 不 变350 ÷ 68 455 ÷ 70578 ÷ 60 507 ÷ 80 289 ÷ 50的规律确定商。巩 固 商说一说估算的方法是什么？不变的规律。小结： 两位数除法的估算， 一般是把学观察，根两位数

4、看作与它比较接近的整十数，再口算据被除数（除数）出结果。的变化，确定除数3）直接写出得数26÷2=55÷5=280 ÷40=（被除数） 怎样变化，商不变。85÷5=640 ÷80=81÷3=360 ÷90=96÷4=78÷6=根据什么算出结果的？小结：商的变化规律教在除法里， 被除数、除数同时扩大 （或学缩小）相同的倍数，商不变。过2、复习笔算程1） 816 ÷51=665 ÷25= 816 ÷51=1826 ÷83= 3672 ÷18= 1584 

5、47;48=4325 ÷48=3276 ÷84=组织学生笔算， 说一说试商的方法和使 学 生掌 握 试 商 方 法和计算方法， 能笔算的方法是什么？从被除数的高位数起， 先看被除数的前两位； 如果前两位比除数小， 就要看前三位； 除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2）灵活试商法同商比较折半估商 “5”同头无除商“ 9”“ 8” 三、练习1、整理和复习（第96 页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？2、接着往下算。 为什么可以这样计算？3、完成练习十八的 2、3、4四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：第97-98 页 1、5

6、、6先 独 立 笔算，然后在全班说一说计算的结果 和笔算的方法说 试 商 方法互 相 说 一说题意，独立填写表格，展示解决问题的方法和结果。完 成 竖 式计算。正确地计算体 验 运用 数 学 知 识 解决问题的乐趣， 增 强 学 好 数 学的信心。独 立 完 成全班订正单元小结及反思学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。 在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅

7、和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此， 学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。为了解决试商这个关键问题，我从以下几方面去做：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。 商两位数。 让学生将除的过程、 试商方法迁移至此。 对于试商的方法， 主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。（一）教学目标第六单元统计1使学生体验数据的收

8、集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。（二）教材说明和教学建议教材说明学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，可对第一学

9、段的统计知识做简单的比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构，第一学段有关统计知识如下表所示。一年级上册渗透（象形统计图） 一年级下册简单的统计表和条形统计图二年级上册以一当二的条形统计图二年级下册复式统计表，以一当五的条形统计图三年级下册两种不同形式的条形统计图，平均数本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念

10、。例如，简单的数据分析教学，例 1 通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并， 形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析， 进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少， 城镇人口不断增加。 让学生经历 “运用数据进行推断”的思考过程， 体会统计对于事物发展趋势的判断作用。本单元的编排主要有以下几个特点。1. 让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此， 本单元例

11、题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。2. 提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长， 学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题

12、。例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程， 从中更深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用， 同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。3. 加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。本单元内容安排如下。完成纵向复式条形统计图。例 1：根据统计图回答简单的问题。能根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。完成横向复式条形统计图。例 2：根据统计图

13、发现问题，提出问题，解决问题。在生活中找到复式统计图，并进行简单的数据分析。教学建议1在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识， 这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，引导学生知道在现实生活中， 有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师要很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图， 与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能

14、力，合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。 2注意培养学生进一步认识统计图，认识统计的作用。学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策， 能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。例如，教材第103 页的第 2题，在进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析，其结果便能对下一步的科学决策提供依据。3这部分内容可以用3 课时进行教学。第一课时：纵向复式条形统计图教学内容纵向复式条形统计图课

15、型新授教知识与技能：学1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数目据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计标图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。2、过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。重点绘制纵向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具课件教师导学学生活动教学意图一、情境导入：教你们知道全球有多少人？中国有多少人创 设学吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗

16、？情境， 激发学过下面我们一起对收集到的信息进行整理和生 的 学 习 兴程分析。趣。二、探究新知：学 生观察统计表1、根据统计表， 分别完成两个单式条形统计图使 学生 认 识 复 式完 成条形统计图，两 个 单 式 条体 验 数 据 的形 统 计 图 的收 集 和 整 理绘制。过程。2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么学 生办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计思 考 老 师 的表合并的问题， 自主探究 完 成 复 式条 形 统 计 图的绘制3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图学 生板书课题：纵向复式条形统计图展示统计图。从 更高 的 角 度 认学

17、生识讨论 交流 汇纵向报复式 条 形统区别？4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么5、全班汇报交流。分析：三、巩固新知独 立完 成 后 全 班交流计图， 体会新旧 知 识 的 联系与区别， 使学 生 在 观 念和 知 识 上 达到提升。1、完成 102 页的做一做2、完成练习十九的第1 题和第 2 题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第103 104 页 3、4、5完 成统 计 图 并 回答问题， 全班交流汇报学 生独 立 完 成 统计 图 并 回 答下面的问题发 挥学 生 的 观 察力和想象力， 使 学 生 感 受到 我 国 人 民的 生 活 水 平在不断提高。培 养学

18、生 的 实 践能 力 和 参 与意识，进一步 体 会 数 学与 生 活 的 密切联系。第二课时：横向复式条形统计图教学内容横向复式条形统计图课型新授教知识与技能：学1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会目根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。标过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。重点绘制横向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具课件教师导学一、情境导入：学生活动教学意图教现在人们的生

19、活水平提高了，许多创 设 情学家庭都买了汽车。 哪些同学的家里买了汽学生积极发境，激发学生的过车？我们在外出时有时就要将汽车放在言学习兴趣。程停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、学习例 2师：复式条形统计图还可以画成横式的。学生观察统计表自主探究完使 学 生认 识 横 向 复 式条形统计图， 会绘 制 横 向 复 式条形统计图。2 学生独立完成横向复式条形统计图的绘制成复式条形统计图的绘制计图。学生展示统学生先独立培 养 学3、通过分析你能发现什么？ 学生讨论交流三、巩固新知1、完成 106 页做一做2、完成练习二十的第1 题、第 2题和第 3 题思考，再进行全

20、班交流发现信息，提出和解决问题在整个社会所有的车辆中，轿 车 的 数 量 是 最 多的。独立完成后全班交流完成统计图并回答问题，全班生 的 实 践 能 力和参与意识， ， 进 一 步 体 会 数学 与 生 活 的 密切联系。使 学 生能 根 据 统 计 图表 中 的 数 据 回答 一 些 简 单 的问题。通 过 练习，使学生进一四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第 103104 页 3、4、5交流汇报学生独立完成统计图并回答下面的问题步 体 会 统 计 的意义和作用。第三课时：你寄过贺卡吗？教学内容你寄过贺卡吗？课型实践课教知识与技能：学1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决

21、问题的方案。2、目培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。标过程与方法：使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。情感态度和价值观：1、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点用所学的知识提出解决问题的方案难点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教具贺卡教师导学学生活动教学意图一、情境导入：教学1、出示贺卡，大家知道是什么吗？ 同学们在元旦的时候都收到过贺卡贺卡学 生 自 由创 设情境， 激发学过吗？你给谁寄过贺卡吗？发言生

22、 的 学 习 兴程2、今天我们来上一节： 你寄过贺卡吗？趣。的实践课（板书课题）二、探究新知1、发现问题；1） 呈现教材提供的阅读材料，学生阅读平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材学 生 阅 读材料汇报内容使 学对废品要有效回收2） 昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。学生制成统计表，填写统计表。2、分析问题：1） 出示问题： 1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2） 引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、 全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料（ 1）小组合作探索3） 引发学生对统计数据的思考，引出结论4）

23、 问题：除了保护森林，少寄贺卡还 有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。2、解决问题实施解决方案行动起来吧！ 全班讨论解决问题的方案你有什么好的建议，和同学交流一下。三、课堂小结四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记小组汇报， 交流调查的结果。根 据 组 里统计的结果计算 出全班的结果， 扩展到全年级和全 校情况为 保 护 森林，应该少寄贺 卡。节 约 日 常开支，减少邮政压力等。汇报交流： 做环保贺卡， 打电话发电子邮件问 候，宣传节约用 纸，计划自己平日节约用纸的方案 等生 体 验 统 计在 生 活 中 的应用， 感受数学 在 生 活 中的价值。 培养学 生 发 现 问题、分

24、析问题和 解 决 问 题的能力。增 强学 生 的 实 践能 力 和 环 保意识， 激发学生 热 爱 大 自然的情感单元小结及反思这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力， 合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实 际情况，灵活选取素材进行教学。（一）教学目标第七单元数学广角1. 使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2. 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3. 让学生感受到数学在日常

25、生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4. 使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。（二）教材说明和教学建议教材说明和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在 解决问题中的运用。 标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

26、在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。优化问题是人们经常要遇到的问题，例如， 我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具， 才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。 在经济建设、 工农业生产、 交通运输、 军事国防等各行各业都会面临优化的问题， 比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种能使年产量最多等等。当年华罗庚先生提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活中了，现在这些思想已经形成了数学中一门

27、应用性很强的分支运筹学。在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1 讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2 分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜等等；例3 安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。 通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。其实我国古人早就有了丰富的运筹思想，比如战国时期“田忌赛马”的故事，就是对策论的应用。 对策论是运筹学的一个分支， 对策论的方法也是运筹思想中常

28、用的方法之一， 在体育比赛中经常会用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同的对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。例4 就呈现了“田忌赛马”的故事，让学生体会对策论的方法在实际中的应用。最后还安排了一个“数学游戏”，学生可以去思考在这个报数游戏中先报数的人采用怎样的对策就能保证一定获胜。教学建议1. 适当把握教学要求。运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法， 在这里只是让学生通过简单的事例， 初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识， 提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优 的方案， 初步体会优化思想的应用就可以

29、了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度 给出最优的方案。 另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描 述。2. 本单元内容可用3 课时进行教学。第一课时：数学广角教学内容数学广角课型新授教 知识与技能： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中学的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最目优方案的意识。标 过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点体会优化的思想难点寻找解决问题

30、最优方案，提高学生解决问题的能力。教具图片教教师导学学生活动教学意图学一、情境导入：过1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，创 设 情程或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过学 生自 由境，激发学生的程吗？汇报学习兴趣， 为学2、烙烙饼中也有数学知识，这节课习新知做准备。我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的。知识。板书课题：数学广角二、探究新知观 察理 解1、教学例 1情境图的内容1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙， 每面 3 分找 出的信息题 中钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，总 共要 烙问：怎样才能尽快吃上饼？3 张饼。先独立思考， 再小组讨论交流， 说说学 生讨

31、 论使 学 生自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张 呢？一共要烙 3 张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？汇报：可以一张一张的烙；烙 一 张 饼要 6 分钟，烙 3张饼要 18 分钟。可 以 先 烙两张，再烙一张，认 识 到 解 决 问题 策 略 的 多 样性，形成寻找解决 问 题 最 优 方案的意识。启发引导： 在用第二种方法烙第3 张饼的时候， 本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张， 这里可能就浪费了时间。 想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了， 问：一张饼正反面分别

32、要烙 3 分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、 课本来代表饼进行这样只用 12 分钟，节省 6 分钟。先烙 1、2 号饼的正面， 接着烙 1 号饼的反面和 3 号饼的正面，最后烙 2、3 号饼的的反面，有 9 分钟。动手实验， 并记录。实验。问：如果要烙的是4张饼， 5 张饼 10 张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。2、教学例 2出示家里客人要沏查茶的情境图。 小明， 帮妈妈浇壶水， 给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明， 你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。分小组设计方案， 思考讨论：

33、这些工讨论交流， 说自己的发现观察图，讨论设计方案用 过 程 图表示出自己的方 案。使 学 生感 受 到 数 学 在日 常 生 活 中 的广泛应用， 尝试用 数 学 的 方 法解 决 生 活 中 的简单问题。序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？学 生选 出比较：谁的方案所需的时间最少？谁最佳方案。通 过 练的方案最合理？习，巩固所学的三、巩固新知学 生独 立知识，教育学生1、书后做一做第 1 题完成后说说自己养 成 合 理 安 排假设两个厨师做每个菜的时间都相的理由。时 间 的 良 好 习等，应该按怎样的顺序炒菜？惯。2、书后做一做第 2 题小红应如何合理安排以上事情？独立完成，全班订正。

34、四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：做一做的第3 题第二课时：数学广角教学内容数学广角课型新授教知识与技能： 1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生学认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。目过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，标提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点体会优化的思想难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教具图片教教师导学学生活动教学意图学过一、情境导入：1、同学们想一想，生活中有哪使 学 生程些 事

35、情 可 以 通 过 合 理 安 排 来 提 高 效学生自由汇报体 会 优 化 思 想率？在生活中应用，2、这节课我们继续来学习数学培 养 学 生 合 理广角安 排 时 间 的 良板书课题：数学广角好习惯。二、探究新知教学例 31）出示情境图片：码头上现在同时有3 艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且观察情境图， 找出题中的信息每艘船卸货所需的时间各不相同，那么 按照怎样的顺序卸货能使3 艘货船等候的总时间最少呢？论2）观察图，说说可以得到哪些学生分小组讨信息？问：要使三艘货船的等候时间的学 生 汇 报 方使 学 生总和最少，应该按怎样的顺序卸货？ 学 生 讨 论 3）可以有哪些卸货的顺

36、序？每种方案总的等候时间是多少？列出表格，问：从表中你有什么发现吗？案，算出每种方案等候的时间如果先卸船1的货，那么 3 艘船都要等候 8 小时；而如果先卸船 3 的货，那认 识 到 解 决 问题 策 略 的 多 样性，形成寻找解决 问 题 最 优 方案的意识。引导学生思考汇报4）找出最优方案三、巩固新知：1、书后做一做小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？2、有 210 人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1 人，不能弃权。前190 张票中甲得 75 张，乙得 65 张，丙得 50 张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，

37、最少还需要多少张票？四、小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：补充练习么每艘船只等候1 小时。依次从等候时间 较少的船开始卸货， 就能使总的等候时间 最少。学 生 完 成 设计，小组交流，在班 上交流。独立完成后， 小组交流结果15通 过 练习，巩固所学的知识，使学生感受 到 数 学 在 日常 生 活 中 的 广泛应用， 尝试用数 学 的 方 法 解决 生 活 中 的 简单问题。第三课时：数学广角教学内容数学广角课型新授教知识与技能： 1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2 使学生学认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意目识。 3、培养学生的应用意识和解决实际

38、问题的能力。标过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点体会优化的思想难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教具图片教教师导学学生活动教学意图学一、情境导入：过1 、你们听过 “田忌赛马 “的故事程吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马， 但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格齐王田

39、忌本场胜负第一场 上等马 下等马 齐王第二场 中等马 上等马 田忌第三场 下等马 中等马 田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有 的可以采用的策略都找出来，填如表中。4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6 种，但只有一种是唯一可以获胜的。5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报 1或 2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是 10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜， 你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游

40、戏规则2、两人轮流报数， 必须报不大于 5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁学 生 讲 田忌赛马的故事思考问题学 生 将 表格填写完整学 生 分 组讨论学 生 通 过对照表找到答案汇 报 讨 论结果学 生 举 生活中的实例如 乒 乓 球团体比赛等独 立 完 成后，小组交流结果同 桌 两 人一组来玩这个游 戏。小组内讨论问题，汇报交流通 过 讲 故事，使学生体会对策论在实际生活 中应用。使 学 生 认识到解决问题策 略的多样性， 形成寻找解决问题最 优方案的意识。使 学 生 体会对策论在生活 中的应用。通过练习， 巩固所学的知识， 使学生感受到数 学在日常生活中 的广泛应用， 尝试用数学的方法

41、解 决生活中的简单 问题。报数后和是 100，谁获胜。：如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么 报？学玩游戏四、小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：写一篇数学日记单元小结及反思本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法 在解决问题中的运用。第十单元总复习（一）教学目标通过总复习， 使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念， 提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。（二）教材说明本单

42、元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分： 多位数的认识， 乘法和除法， 空间和图形，统计。第七单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透运筹的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。总复习的内容在编排上，基本是按照前面教学内容的顺序进行复习的，同时把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。例如，把一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法集中编排，可以使学生进一步认识乘除法之间的联系。再如，把“角的度量”“平行和垂直” “平行四边形和梯

43、形”集中复习，便于学生从整体上把握这些概念的内在联系，把所学的知识融会贯通。下面就各部分内容的复习做一简要说明。1. “多位数的认识”的复习。本学期所学的 “多位数的认识” 是在二年级下学期学习了万以内数的认识的基础上进一步学习亿以内、亿以上数的认识。对于数的认识，重点仍然是数概念的若干方面，包括数的认、 读、写、大小比较等。 和万以内数的认识相比， 在本册教材开始出现数级的概念，利用不同数级上数的读写方法的一致性，使学生了解数的读、写的一般方法，更突出规律性，更强调让学生利用迁移类推的方法进行学习，而迁移类推的依据是十进制计数法。 “四舍五入”法在本册教材中也是第一次出现，也是复习的重点之一

44、。2. “乘法和除法”的复习。根据标准的要求，笔算整数乘、除法的范围只限于三位数乘（除以）两位数，本学期所学的内容是整数笔算乘、除法的最后阶段。本单元把乘法和除法的知识集中复习， 有利于学生进一步体会乘、除法的互逆关系。这部分内容的复习重点是笔算乘、除法的计算方法，在计算过程中灵活应用因数和积的关系、商变化的规律，并使学生会利用乘、除法计算解决简单的实际问题。3. “空间与图形”的复习。本册教材涉及“空间与图形”的一共有两部分内容：角的度量，平行四边形和梯形。其中，角的度量是基础，两条直线在同一个平面上的关系只有相交和平行两种，垂直是相交的一种特殊情况，要判断两条直线是否垂直，就要有角的度量知

45、识；而平行的概念又是学习平行四边形和梯形的基础。这些几何概念紧密相扣，很难脱离其他概念来单独认识某个概念。因此，教材上把这两部分内容集中复习，目的就是为了让学生理解它们相互之间的关系，理解这些几何概念的本质。例如，可以从数学化的角度理解为什么长方形、正方形都是特殊的平行四边形。4. “统计”的复习。“统计” 在本册教材中的主要内容是复式条形统计图。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊作用，在复式条形统计图中，既可看出每组样本中不同类数据的差异，也可以看出不同组样本的数据差异，还可以看出数据变化的整体趋势。除此之外，让学生学会分析统计图中的数据， 根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分

46、内容复习的重点。（三）教学建议这部分内容可分 5 课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的理解水平，计算的正确率等，针对实际情况制定有效的复习计划。复习中要突出重点和难点，提高复习效率， 既要帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏，又要注意满足发展水平比较高的学生的进一步需要。在复习的时候，要注意加强各部分内容之间的联系，使学生的知识结构更加系统完整，各种能力进一步得到提高。既要加强知识的纵向联系，又要加强知识的 横向联系。 如复习三位数乘两位数时，可以联系以前所学的两位数乘两位数的计算方法以及本学期所学的除数是两位数的除

47、法进行综合复习。下面就每一部分内容复习时需注意的的问题作一简要说明。1. 复习“多位数的认识”时，可以先利用数位顺序表，复习数位、数级、计数单位、十进制计数法等有关知识，使学生进一步掌握这些基本概念。然后复习读数法则，着重复习中间、末尾有 0 的数该怎样读，再完成总复习第 1 题。接着复习写数方法，也是着重复习中间、末尾有 0 的数该怎样写，再完成总复习第 2 题。最后复习用“四舍五入”法求近似数，在此之前，先复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，然后让学生说一说用“四舍五入”法求近似数的一般方法，完成总复习第 3、4 题。2. 复习“乘法和除法”时，先复习乘、除法口算，可以把因数

48、和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并灵活运用这些规律进行口算，使口算更正确、快速。例如，学生在前面学习60÷ 20 时，对于为什么可以利用 6÷ 2 进行口算的原理并不很清楚，学完了商不变原理以后，就理解得更透彻了。结合这两部分内容的复习，完成总复习第5、8 题。接下来复习笔算乘、除法，可以先让学生说一说进行乘、除法笔算需要注意什么，如因数中间、末尾有0 的乘法应注意什么，除法试商、调商的原则是什么，等等，然后再完成总复习第6、7 题。在做第 7 题时，还可以让学生进一步阐述乘、除法的互逆关系。最后复习用乘、除法解决简单的实际问题

49、，其中包含乘、除法估算的内容，要通过复习使学生理解估算在解决问题中的必要性，体会估算策略的多样化。 在解决问题的过程中， 一是要让学生学会分析数量关系，知道何时用乘法， 何时用除法；二是要让学生根据实际需要灵活选择口算、笔算、估算方法，使三种计算方法互为促进。在此基础上，完成总复习第9 、 10 题 。3复习“空间与图形”时，要进行适当的系统整理，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系和区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。教师也可以利用图示把各种图形的关系画出来，使学生看得更直观、清晰。再完成总复习第11、12 题。4复习“统计”时，可以先让学生说一说复式条形统计图和单式条形统计

50、图有什么联系和区别，画复式条形统计图需要注意什么。然后再结合总复习第13 题让学生分析数据， 根据统计图开放性地提出问题并加以解决。还可以让学生进一步讨论统计图传达的其 他信息，如本题中随着年级的升高，戴眼镜的学生越来越多，让学生思考原因、对策，把统计和日常生活紧密联系起来，体会统计的功能。第一课时：复习多位数的认识教学内容复习多位数的认识课型复习课教知识与技能： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，学掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。2、目进一步培养学生的数感。标过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。重点数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法难点数中间和末尾有 0 的读写法、用四舍五入法求近似数教具题卡教教师导学学生活动教学意图学一、复习整理：过程1、本节课对 “多位数的认识” 这部分知识进行整理和复习。学生看书，小组合作进行归纳整理归纳所板书课题：复习多位数的认学知识，构建知识识结构，掌握和理解2、