五环节合作学习模式_第1页
五环节合作学习模式_第2页
五环节合作学习模式_第3页
免费预览已结束，剩余26页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、励志笃学乐行明义励志骂学乐行明文 /常德市第四中学一、“”合作学习模式的提出源于学校发展的目标学校发展目标创苏精品学校特色品牌“活”起来“乐”起来“实”起来义学明tai学第09在0609年课堂活起来？环境建起来了质量升起来了乙萨 励志骂学乐行明义/常德市第四中学精品学校：班子精明;队伍精干;管理精细;环境精致;嘶衣笃学乐行明义常德市第四中学对质量的理解:你快乐吗教育质量I 生存质量 学会了多少会学了没有R 励志 骂学乐行明义常德市第四中学:、“”合作学习模式简介:提単里题 创设情景，引入课题，提出问题（或学案） 独辛芝习 减轻学生过重的课外负担；实施“帮教” 合簣吝流 弄懂不会的问题；进一步实

2、施“帮教”。 展示反馈 交流方法；展示能力，培养自信心和学习兴趣。“小孩要会走”（要求城）衣笃学乐行明义常德市第四中学班额较大没有早晚自习严格开课设节匕萨 向志骂学乐行明义 /常德市第四中学学习金字塔：24小时后学生对本节课学习的内容保留度读：10%结合：20%像:30%练 习:75%讲阅视听录讨实 践论：50%问题一：学生为什么喜欢进网吧?主动性生动性生成性3、有奖励机制问题二：如何帮助老公戒酒?么!1 按你指定的位置座；（需要起身先报告）2喝酒不能讲话；（你讲酒的成分、工艺、危害） 3 喝你指定的酒。（德山大曲兑点白开水）A 励志 场学乐行 明义 常德市第四中学元智能理论：1 语言(Ver

3、bal/Linguistic)2逻辑(Logical/Mathematical)3空间(Visual/Spatial)4肢体运作(Bodily/Kinesthetic)5音余(Musical/Rhythmic)6人际(Inter-personal/Social)7内省(Intra-personal/Introspective) 8自然探索（Naturalist,加德纳在1995年补充）运用:1.学生展示时尽可能发挥学生的个性特长；2. 采用更合适的方法帮助后进生进步；3. 帮助学生选取合适的社团组织。(1) .凡是学生通过独立学习会了的不讲;(2) .凡是学生通过独立学习不会的f但通过 合作交流会了的 不讲；(3) .凡是学生通过合作交流不会的f但通过 展示反馈会了的 不讲。某歌手第一句话由“大家好，我来了” 意，自拟题目写一篇作文。变为“谢谢大家，你们来了”O以此为三、“”合作学习模式理论依建构主义理论;2、多元智能理论;3、学习金字塔理论。”合作学习模式内在要求先学后拨少拨多动合作要实“三不讲”学生合作小组课堂操作细则展示要精励志骂学乐行明文/常德市第四中学五、两点说明1、“五环节”教学是个系统工程;城）古笃学乐行明义常德市第四中学、有模式是无

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论