除三害教学设计

1、除三害象山县爵溪学校 俞秋月教材分析】 这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇神话传说和民间 故事单元的配套阅读课文。课文根据世说新语周处改写 的，是一则民间故事。 民间故事是我国几千年的历史文化发展长 河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。 它具有情节生动， 画面感强， 想象奇特丰富等特点。 故事讲的是古时候， 恶霸周处由于不明事 理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除 掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖， 听到的却是人们欢呼他死的声 课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。

2、教学目标】1. 通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、 横行霸道的恶习。2. 赏析并能转述“除恶龙”这一情节。3. 结合课文，能发挥想象写一写周处除猛虎的情景。4. 懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除 三害的过程。教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教学过程】，导入1中国文化历史悠久，从古至今，在老百姓之间就流传着一些动人的民间故事，今天我们就来上一则动人的民间故事。除三害2 读课题 让学生有力地读一读，轻轻地读一读，快速地读一读3质疑课题，读了课题有什么疑问吗？预设：哪三害？谁

3、除三害？怎么除三害？结果怎样？二，初读课文1，请同学们带着问题打开课文， 边读边思考，哪三害？谁除三害？怎么除三害？结果怎样？这些问题。2，同学们读得都很认真，相信这些词语都难不倒你们吧，谁来读一读？请四个小老师来领读，读给同桌听，小组读，齐读。3，请学生回答，老师板书猛虎、恶龙，周处，请学生自由读课文第二自然段，板书后齐读3 是的， 猛虎、恶龙，周处并称为三害， 那么谁除三害？生：周处 师板书周处4 文章中哪些词语体现了除的意思？你能找到吗生：杀伏（是用在猛虎身上的） 剁降 （是用在恶龙身上的） 周处能除掉自己吗？ 这里的除是什么意思？生：痛改前非。师板书：改掉5教学痛改前非，改就是改正，前

4、就是以前过去，非就是错误不对，那么痛改前非连起来就是彻底地改正过去的错误。 彻底地改正过去的 错误就叫做痛改前非。 那么周处以前到底做过哪些不对的错误的事情 呢？请同学们找出相关的语句读一读。6周处年轻时， 性格暴烈 ，仗着自己力气大、武艺强， 横行霸道 ，欺 侮百姓。先齐读这句话，看到红色字体了吗，我们来有力地读一读， 再读红色部分。师问：看着这些红色字体，你的眼前仿佛出现了哪一 幅幅令你厌恶的、痛恨的画面？你好像看到了，你好像听到了 生读出你对周处的憎恨之情，走在街上，可能有人不小心碰了他 一下，他就对着人家拳打脚踢，他就是这样性格暴烈，欺侮百姓。是 啊，性格暴烈，横行霸道的周处就这样成为

5、了人们眼中的三害之一， 也正是因为如此，当时有一首小民谣是这样唱的：一起来读一读：小 周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。 拳打李，脚踢张，好像猛虎扑群羊， 无人敢于论短长，只能背后说抱怨。人们才不敢当面对他说话，只敢 背地里偷偷地抱怨。7我们来抱怨抱怨：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远安宁的日子。是啊，三害不除，百 姓永远没有安宁的日子。8再让学生齐读，正因为如此，百姓们就想办法让周处去除山间的猛虎，河里的恶龙， 但是他周处可是三害之一啊，怎么会想到去为民除 害呢？生：有人壮着胆子去找周处 孩子们，现在你就是那个壮着胆子勇敢的人，我就是周处，谁来夸夸 我，只有

6、你们夸得我心服口服， 我才能心甘情愿为你们除害呀。 生哦我知道了，原来周处不是为民除害，而是中计了，你们知道是中了谁的计吗？是中了百姓的激将法。 你们可以叫我什么？周大侠， 周英雄孩子们，让我们一起来夸夸周英雄吧“周英雄,你胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙，没有谁能比得上你。”你们夸得我心服口服，我觉得猛虎恶龙只敢欺负你们这些胆子的，看我去收拾他们。9中计了，孩子们，那你们看这样周处去除猛虎恶龙，真的是为民除害吗？不是的，其实是：为了显示自己的威风，看样子他不仅中了三 十六计里的激将法，还中了借刀杀人。借谁的刀？周处。杀谁？猛虎 恶龙。还中了笑里藏刀，表面上百姓是笑眯眯地夸他：胆子大，功

7、夫 好，其实是希望周处去杀猛虎恶龙。三、精读1 周处到底是怎么样去除猛虎恶龙的呢？快速读 4、5 自然段。，2我们发现猛虎周处只用了一天，可是与恶龙斗，却足足花了三天三夜，可见这是一场非常激烈的战斗，我们用心来体会。观察图片，我 看到了恶龙露出了锋利的牙齿，爪子，周处的表情，眼睛瞪得是 那么大，手举宝剑是那么高。惊涛3你想用哪个词语来描述这场战斗，惊涛拍岸，激烈，浊浪冲天，惊天动地，生死攸关，你从哪些地方感受到这场搏斗的激烈？生 拍岸，浊浪冲天 师：用来形容哪里的环境？河里，这是环境描写， 你从这个环境描写中感受到，搏斗非常激烈！齐读这两个词语。生：浮出水面，跃到半空，潜入水底，东奔西突。动作

8、描写，感受到打斗非常激烈。忽而时间短，速度非常快，写出恶龙非常难以对付， 那我们也读的快一些， 齐读这句话。 我们从动作描写和环境描写中感 受到了周处搏斗非常的激烈，还有一个地方，三天三夜，时间描写， 既是写搏斗时间长， 也是长侧面写出了恶龙难以对付， 也是写出了周 处功夫好，力气大。好的作者用了大量的笔墨写周处和恶龙的搏斗， 用了动作描写，环境描写， 时间描写，把周处和恶龙的搏斗写的是活 灵活现，淋漓尽致， 接下来请同学们用朗读把这场惊天动地的生死搏 斗表现出来。最后齐读第五自然段。4去除恶龙啊，作者写的是这样的详细，生动，那我们能不能也来模仿这个片段，把周处去除猛虎的画面写写完整。小练笔：

9、今天俞老师带来了这些词语：猛扑 用尾巴猛扫 掀起 闪身 躲咔嚓 左手揪住、右手猛击 左右攻击 天昏地暗 地动山摇 狂风呼啸挖空练习，用上这些词语补一补。自己选用词语，再加上自己的语言，把话写完整。周处上山了。猛虎可不那么容易对付。它。周处。周处和它搏斗了,搅得深山傍晚，周处把一只断了气的大老虎拖下山。5 小组合作讨论，展示。6 周处死了吗？生：没有 周处水淋淋地从河里爬上岸来。他原以为百姓们会。生：原以为百姓们会为他欢呼，表扬，刮目相看。鲜花呀，锣鼓呀，但是周处没想到的是他看到的，听到的却 是另外一幅景象，让我们一起来看一看，读一读这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人们奔走

10、相告 ，个个喜气洋洋。理解奔走相告，一边快速地走着，一边 说着三害除了的好消息。请学生来演示。齐说这个好消息。再来喜悦 地读一读这句话。7 我听出来了，你们在为周处的死而高兴，而欢呼，个个喜气洋洋。孩子们，周处为人们除了两害，没有人夸奖他，没有人欢迎他，反而 人人都盼着他死， 他实在是想不通， 我们一起来读一读： 我除害有功， 为什么乡亲们反倒希望我死呢？他真想找个人来问一问，我除害有 功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他真想找个人大声地问一问： 我 除害有功， 为什么乡亲们反倒希望我死呢？可是没有人告诉他， 别人 看到他都远远地躲开了，周处只能痛苦地问自己：我除害有功，为什 么乡亲们反倒希望我死呢？人们的举动让周处的心理如翻江倒海般 不能平静，他想啊想，想啊想，想起了以前： 他想起。孩子们一个人只要有思考就会有进步，他终于想明白了， 只有，才能从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。四，总结拓展1三害除了吗？除了， 第三害除的是周处横行霸道， 欺侮百姓的恶习。2我们一起来看看周处除“三害”后，发愤图强，他离开家乡，拜文学家陆机、陆云为师，终于文武兼备，得到朝廷的重用。为官期间， 他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场