部编版五年级语文上册习作《二十年后的家乡》优质教案【最新】

1、习作：二十年后的家乡活动分析：本次习作要求以“二十年后的家乡”为主要内容写一篇想象作文。想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此，教师在教学时要站在学生的角度，以现实生活为基础，用情感去点燃学生的生活激情，以“变化”这个话题去激发学生的想象，教给学生表达的方法。让学生在对家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。教学目标：1.掌握大胆地进行想象的方法，想象出家乡的巨大变化。2.学习列写作提纲，进一步掌握修改习作的方法。3.培养对家乡的热爱之情。重点难点：能够围绕习作要求大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。教学准备：教师：制作回乡

2、偶书的多媒体课件。学生：课前预习。课时安排：2课时（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）一、激趣导入，引出主题1.教师课件出示回乡偶书（一）和回乡偶书（二）这两首诗，引导学生体会情感。导语：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。”小时候离开家乡，年纪大了才得以重返故土。离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。读一读屏幕上的两首古诗，（出示回乡偶书·其一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书·其二：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）说说

3、你从中感受到了什么。2.指名说说欣赏完这两首诗后的感受。学生发言示例：生：我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡，直到老年才回来，他的心情是激动的、欣慰的。生：诗人的家乡话没有改变，但是头发白了，相貌变了。孩子们看见诗人都不认识了，于是就笑着问诗人：“客从何处来？”生：贺知章的故居就在镜湖旁。虽然阔别镜湖已有数十个年头，但镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖旁，一种“物是人非”的感触自然涌上心头。3.教师总结学生的发言，引出本次习作内容。小结：是啊，贺知章阔别家乡多年，家乡的变化很大，似乎只有家乡的镜湖没有变。同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内某个城市当一

4、名环保志愿者，也可能是一名时装设计师，还可能是在异地务工的普通人。不论你在哪个地方，也不论你在干什么，家乡一定会珍藏在你的记忆深处。二十年后，我们的家乡也会发生翻天覆地的变化，下面就让我们大胆想象，放飞自己的心灵，以“二十年后的家乡”为话题，写一篇习作。二、明确要求，交流展示1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。思考：（1）本次习作的内容是什么？明确：描写二十年后的家乡。（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？明确：要大胆想象，列出习作提纲。（3）本次习作的要点是什么？明确：想象家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。明确：（1）可以运用

5、对比的手法描写家乡的变化。（2）详细描述归乡见闻，这是习作的重点。可以从家乡环境的变化，人们物质生活的变化，和亲人、朋友久别重逢的场景，家乡人的精神生活这几个方面来选择写作的内容。具体选择哪几个方面来写，要根据自己的构思而定。在描写家乡的变化的时候，可以采用今昔对照的方法，突出家乡变化之大。（3）注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，恰当地表达那份浓浓的故乡情。3.引导学生进行习作构思，列写作提纲。明确：4.交流写作提纲，同学间进行评议。5.教师总结归纳。小结：经过讨论和列写作提纲的练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。下面我们就用已经掌握的方法来完成本次习作。三、精选素材，完成初稿

6、1.教师出示问题，启发思考。（教师出示问题。）你的家乡有哪些主要景致？二十年后，家乡的景观会发生什么变化？二十年后，你回家乡的途中会看到什么？你有什么感受？充分展开想象，说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变。想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化。你打算拜访哪些人？你们久别重逢，见面时会是怎样的情景？你回家乡有什么趣事发生？2.同桌之间相互交流，拓展材料。交流范例：生：二十年后，我回到了家乡，人们都使用太阳能，都住上了太阳能环保房子。生：二十年后的家乡随处可见高楼大厦，也有许多人住进了别墅。每座别墅都是由一种特殊材料打造而成的，坚固得很。里面的一切物品都装有感应器，是通过人的思维来控制运行的

7、。生：二十年后，我来到了家乡的公园。公园的变化非常大，已经变成智能化管理的了。生：二十年后的家乡建起了许多漂亮的别墅。我打开家门，跑出来一个机器人。椭圆形的脸，两个大眼睛一眨一眨的，长方形的身体，胸前还有一个屏幕，显示的是一张家庭地图，可以看出自己所在的位置。爸爸妈妈还是那么年轻，坐在桌子前等着我回家呢。生：二十年后，我来到了母校门口，等待与同学见面。忽然一阵狂风袭来，一艘庞大的飞船降落在学校的操场上，从里面走出刘大队长，现在他已经成为大科学家了。教师小结：同学们都展开了奇妙的想象，述说着家乡各种各样的变化，让我们感受到同学们对家乡的热爱。那就请大家带着奇思妙想去大胆地畅想未来家乡的变化，把自

8、己家乡的变化描绘得多姿多彩！3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。4.教师巡视，注意对学生进行指导。四、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。3.小组内交流自己的习作，互相修改点评。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】范文一二十年后的家乡2039年的一天，我回到了阔别已久的故乡。清晨，一

9、踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。环顾四周，青翠满目，到处是葱郁的树木。空气清新甜润，不仅将我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。原来狭窄的乡间小路变成了宽阔平坦的高速公路，两旁高楼林立，路边还盛开着五彩斑斓的花朵，一派欣欣向荣的景象。不知不觉我回到了家，家人热情地迎接我。刚迈进家门，映入眼帘的各种家用电器便吸引了我的注意力。扫地机器人、洗碗机等智能家电都是一键开关控制，给人们的日常生活带来了很多便利。吃过午饭，我想去看看母校。走出大门，坐上太阳能环保汽车，很快就来到了母校。一下车，我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、矮小的学校吗？现在变成一座大花园了。校园里到

10、处是花草树木，教学楼就坐落其中。教室里每位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业、交作业。原来那个简陋的操场已改建成了地下操场，里面有太阳能照明灯、各种运动设施。同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。好久不见的故乡发生了翻天覆地的变化。这巨大的变化给我留下难以忘怀的记忆。故乡啊故乡，愿您越来越美丽！句段赏析开门见山，直接入题，点明回故乡的时间。描写二十年后故乡的整体风貌。二十年后家用电器也发生了很大的变化。通过对比，具体描绘了学校的变化。结尾抒情，表达对故乡的美好祝愿。总评：这篇文章行文自然，语言流畅。从城区街道到自己的家，再到母

11、校，寥寥数语就将二十年后的故乡勾勒出来。文章简约而又给人以想象的空间。范文二二十年后的家乡六一儿童节快到了，许多中外小朋友聚集在我的家乡上海，欢度我们自己的节日。我邀请了几个外国小朋友，一起乘坐时间飞船参观家乡未来的上海。我们通过“时光隧道”，乘着时间飞船来到了“二十年后的上海”。宽阔的马路上，一辆辆新型汽车在我们眼前一掠而过，速度之快简直堪比飞机。奇特的是，这种新型汽车并没有轮子，而是气垫式的，这样既不污染空气，又能使车速加快，真是两全其美。看着来往飞驶的车辆，非洲小朋友不禁担忧地问道：“车辆那么多，车速那么快，就不怕出事故吗？”我笑了笑说：“放心吧，你们看前面！”大家顺着我指的方向望去，只

12、见一座座蜿蜒的立交桥纵横交错，一条条宽阔平坦的高速公路连绵远伸。“噢！在这样立体交织的马路上，车辆各行其道，事故自然就避免了。”非洲小朋友看了看高兴地说。“请你们再看看各个路口。”我又指点道，只见整个城市的交通并不是由人指挥的。每一个十字路口都有机器人警察在执勤。这些机器人都有敏锐的“电子眼”，任何一个违章的小动作都逃不出它们的“法眼”。所以人们都称机器人警察是交通安全的保护神。我们走在“二十年后的上海”的大街上，一边谈笑风生，一边观赏着马路两旁各式各样的新式建筑。这些房子的造型各异，有的呈圆柱体，又高又大；有的呈圆锥体，仿佛一座金字塔；有的成扇形，气势非凡。这些房子都用一种新型的塑料板建造，

13、墙壁是半透明的，晚上一开灯，就好像走进了哈尔滨的冰城，美丽而又壮观。美国小朋友看了连声赞叹：“真是不夜城连纽约也要自叹不如了。”在市郊，我们参观了一个大型农厂。刚看见“农厂”二字，一位南亚小朋友惊讶地误以为是把“农场”错写成“农厂”了，我神秘地笑而不答。农厂可是一个五彩缤纷的植物世界！一朵朵葵花犹如遮阳的大伞，一粒粒葵花籽竟有拇指大小，吃起来又香又脆，美味无穷。农厂里的西瓜更大，两个人也抱不过来。我们几个人费了九牛二虎之力才把一个大西瓜滚到地上，拿斧子用力砍去一角，用大勺子一挖，啊，真好吃！水分极多，瓜瓤特甜。农厂里还有青菜、萝卜、橘子、苹果等，都大得出奇。这是农厂工人使用最新的植物生长剂才使

14、植物长得这么大、这么好。南亚小朋友终于恍然大悟：“真是农场变农厂了。”“二十年后的上海”真是一个丰富多彩、无比先进的新世界，令人目不暇接。可惜天色已晚，我和外国小朋友只好依依不舍地乘时间飞船回去了。句段赏析设想了六一儿童节这个“时间”来引入“未来的上海”。描写了二十年后汽车的变化：既环保，速度也非常快。想象合理。由非洲小朋友担忧的问题引入对未来上海交通的变化的介绍，自然贴切；机器人警察的出现，想象大胆，新颖有趣。生动地描写了上海未来的城市建筑。排比句的运用充分展现出新式建筑的奇特造型，增加了文章的感染力。“农场”变成了“农厂”，“我”神秘地笑而不答，设下悬念，吸引读者往下一探究竟；葵花如“遮阳

15、的大伞”，葵花籽有“拇指大小”，用斧子砍西瓜，用大勺子挖西瓜，说法夸张，想象丰富，视角奇特。“丰富多彩、无比先进”高度概括了“二十年后的上海”的特点。最后回到现实，首尾圆合。总评：本篇习作中，小作者大胆想象，以六一儿童节邀外国小朋友参观访问的形式把二十年后上海的交通、大街、农厂等景象有机组合在一起，井然有序，充满童趣，描绘出了家乡美好的未来，让我们也不禁徜徉在对未来现代化生活的憧憬之中。5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：写“二十年后的家乡”，就是要写出家乡的变化。教材中给出了一个习作提纲范例，我们通过品

16、读，掌握了这次习作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都想象了家乡的巨大变化，表达了自己的情思。在这节课上，同学们的表现都很不错，你们通过想象家乡二十年后的变化，表达了对家乡的热爱之情，并生动地展示给了其他同学，尤其是 同学，他 。2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。预设：想象作文的写作技巧有：想象要大胆，想象要合理，想象的内容要具体，要表达出自己的真情实感等。通过这次习作教学我不禁感叹：我们永远追不上孩子们的想象力！只有老师和家长想不到的，没有孩子们写不出来的！课堂上，我引导学生想象家乡人、家乡景和家乡物质、精

17、神生活的变化，他们把未来的家乡想象得神奇、美好，大大超出我的想象！我借势引导他们在丰富想象的基础上，加进适当的修辞，恰当地使用借景抒情等写法，因此，本次习作是到目前为止得到“良好”人数最多的一次。                  课题二十年后的家乡课型习作授课时间1课时 教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对

18、家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教具准备课件。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片，你有什么感受？生交流

19、感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。板书：二十年后的家乡  【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】新课教学（   ）分钟二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？板书：想象习作 （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总

20、结（课件出示4） A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求 同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？板书：写什么生交流、总结（课件出示5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。（1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6）板书：写变化， 融入感情师提示：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面： 生组织材料，并汇报。2.汇报自己的材料。（1）请习作较好

21、的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）板书：怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。板书：详略得当，突出重点五、试写初稿，自行修改（课件出示9）1.要求书写工整，语句通顺。2.提示用具体的人、事、景、物