初中道德与法治《集体生活邀请我(6)》优质教学设计、教案

1、课前五分钟播放本班学生集体活动的照片，如运动会、合唱比赛、联欢会、课外活动等等（大约15-20张），配乐永远。设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做思想和情感上的铺垫一、导入新课（3分钟）教师导入：一天天长大的 我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的 我们”又在召唤 我“，让 我”应对，考验 我”的选择。集体生活对我们有什么特殊意义？如何过好集体生活？这是第六课我们要探讨的内容。说到集体，考考大家，四段文字中提到的集体有哪些？请学生作答，教师引出集体的含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。在你的生活经历中，有过哪些集体让你印象深刻的集体呢？用几个关键词描述你对集体生活

2、的感受。在你的生活经历中，让你印象深刻的集体是 ，你对集体生活的感受是。 （PPt呈现）学生列举印象深刻的班集体，并谈感受。（5-8名同学）教师归纳：在集体生活中，我们会产生类似的情感，这是集体带给我们的温暖和力量，也是集体生活向我们发出的邀请！教师过渡：来十二班这个班集体上课，我感到很温暖。从与数学老师、地理老师调课到同学们给我发照片，到今天的各位老师不辞辛苦来听课，大家都给予我最大的支持，谢谢大家。在你经历的印象深刻的集体中，你感受过集体的温暖吗，请同学们分享一下。二、新授课1、印象深刻的集体教师提问：列举的哪些内容是集体呢？请同学们判断。学生活动：学生判断并举例。教师呈现典型的集体及非集

3、体，引导学生得出集体的含义。设计意图：通过引导学生举例，让学生概括、归纳集体的含义，为接下来的学习做铺垫。2、集体中的小温暖教师提问：请同学说一说在集体中感受温暖的片段。（5 位同学左右）教师提炼、引导并板书关键词 关 心 、 帮 助 、 尊 重 、 理 解、 认 可 、 接 纳、理解、团结，等等。教师小结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖越多。何为集体的联结度呢？就是同学们提到的成员间的关联程度、默契程度及交流频率等。教师提问：如果一个人不归属于任何一个集体，他会感到 ?请学生作答，教师引导得出：我们每个人都有过集体生活的情感需要。教师提问：说到情感需要，在集体中，我希望被

4、 ?请学生选择黑板上关键词作答，教师引导得出：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。教师过渡：我们感受着集体带给我们的温暖，我们又能为集体做什么呢？（ppt呈现）下雨天同学忘记带雨具，我会 ;同学生病了，在家休息，我会;中午吃饭同学忘带饭卡，我会;, 我会。请同学们任选其一分享，教师可追问：你为什么要这么做？（滴水之恩，涌泉相报；懂得感恩；满满正能量 ）引导学生得出：作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。设计意图：通过学生分享感知到的温暖与给别人带来的温暖， 引导学生发现集体中的温暖，感知真善美。3、荣誉背后的故事教师过渡：在集体发展的过程

5、中，有时会获得一些集体荣誉。你所在的集体获得过哪些荣誉？在前段时间全国初中影响力调查中，山大附中荣获全国第八名、山东第一名的好成绩。作为学校的一份子，我是六班的班主任，教七个班，为学校发展的过程中做出了贡献，感觉由衷的喜悦和自豪。说说在获得某一集体荣誉的过程中你的付出和感受吧。学生分享在获得荣誉过程中的付出和感受。（5位）（教师点评要往自豪感、荣誉感方面引导，要对学生为集体所做的贡献进行肯定。）教师追问：如果集体遭到批评、惩罚时，你会有什么感受？请学生回答。教师小结：可见，当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体的荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前

6、进。教师追问：集体荣誉是一个人或少数几个人争取的吗？那是谁的功劳？学生作答，教师引导得出：集体荣誉是集体成员共同奋斗的成果，是我们共同的荣誉。争取集体荣誉的征程上每一个集体成员都不能掉队！设计意图：通过荣誉的背后故事的分享，引导学生体会在集体获取荣誉的过程中每个人发挥了重要的作用，体会集体荣誉感。教师过渡：有这样的一个集体，他们荣誉等身，力量强大，请同学们猜一猜她的名字。4、集体力量我体会ppt 依次呈现三个关键句1、这是一支团结协作、顽强拼搏的队伍。2、时隔十二年再次赢得奥运会冠军。3、 2016年体坛风云人物最佳团队奖。学生说出中国女排，教师引导学生谈对中国女排的了解。（你对中国女排还知道

7、什么？）请学生谈对中国女排的了解。教师追问：中国女排获得过多少次奥运会冠军（3 次），多少次世界冠军（10 次）？这是一只有光荣传统、对冠军有强劲竞争力的队伍。每次比赛，中国女排场上有多少位队员，他们各打什么位置？（主 攻 、 副 主 攻 、 二 传 、 接 应 、 自 由 人 ）团队成员分工明确，各司其职。由此可见，集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。教师引导：里约奥运会小组赛，中国队先后输给荷兰、塞尔维亚和美国，以两胜三负小组第四的成绩进入淘汰赛，遇到的是另一个小组的第一名，请同学们观看一段视频。ppt播放视频。教师引导：每次回顾，都倍感震撼，问题 1:体现了一种怎样的

8、精神?请同学们小组交流，时间是1分钟。学生小组交流，教师小组引导。请学生发言，教师引导得出：古语说，千人同心则得千人之力，万人异心则无一人之用。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作（结论）中国女排这种为争冠顽强拼搏、绝不放弃、团结协作的精神让我们感动、震动，正是凭借这种精神，感动中国”特别致敬中国女排。教师提问：让我们认识几位女排队员，她是 ,分别呈现学生回答，教师补充。郎平：中国女排主教练 朱婷：原河南女排队员 魏秋月：原天津女排队员林莉：福建女排队员问题2：给他们调整一下位置，你认为可以吗？学生回答，教师引导：每位队员都有自己的特点和优势，只有优化组合优势互补，才能产生强大的合力。1

9、+ 1 >2。这就是教师郎平要做的工作，根据每位队员的特点和潜力，排兵布阵。郎平做得很不错，有人这样评论：中国女排近几年在国际赛场上取得的成绩非常不错，主教练郎平功不可没。郎平更懂得挖掘出球员们的潜力，并给她们提出最具有建设性的建议。教师小结：个人的力量在集体中汇聚，通过优势互补，就产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（ ppt 呈现结论）正如雷锋同志所说，一滴水只有流入大海才不会干涸，一个人只有将自己与集体事业融合到一起的时候才最有力量。教师提问：在生活中，你感受过集体强大的力量吗？从中国女排夺冠到祖国的现代化建设成就，集体的力量很强大。通过一段视

10、频，我们一起去感受。ppt 播放视频，教师总结：团结的集体有力量，集体的力量很强大。透过集体力量，我们看到了社会主义制度的优越性；透过中国力量，我们坚信中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现！教师引导：这几天，朱婷与土耳其球队签约的消息吸引着全世界的目光，160 万欧元创造了女排队员的最高身价，她的成长经历也再次为我们所关注。（ ppt 呈现）在2014 年前半段，朱婷在成长中遇到了一定的波折，虽然超手进攻让对手难以防范，但进攻手段单一容易被研究，加上一传上的不足，让朱婷距离世界顶尖级主攻有一定的差距。在国家队优秀的团队氛围中，郎平在技术指导、饮食安排、训练方法上给她提出最具建设性的建议。朱婷逐渐成长为世界顶级主攻手，吸引了世界很多顶级俱乐部的关注。请学生阅读，并思考问题3：朱婷的成长经历给你带来什么启示？教师引导得出：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。（结论）设计意图：通过典型的呈现，在震撼中引导学生从多角度进行分析，自然而然突破本节课的重点、难点。5、我和集体的故事学生分享自己与集体的故事及集体带给自己的影响，教师引导得出：个人在集体生活中会自觉不自