以课程建设为切入点全面提高新建地方本科院校课程建设质量

1、以课程建设为切入点全面提高新建地方本科院校课程建设质量摘要：课程建设是一项长期的基础性工作，也是体现学校教学质量的 重要工程。通过课程建设，能够使宽敞教师和教学治理人员明确本科教学 的差不多环节和质量标准，增强课程建设意识，提升本科课程教学水平。关键词：课程建设 新建院校 质量课程建设是规范本科教育教学，保证本科教学质量的基础性工作。通 过课程建设，探究本科教学规律，提升教育思想认识水平和理念，并将质 量意识落实到每一位教师的具体教学实践中，能够使宽敞教师和教学治理 人员明确本科教学的差不多环节和质量标准，增强课程建设意识，提升本 科课程教学水平。一、课程建设的要紧内容1 师资队伍努力提升师资

2、队伍整体素养和水平，加大师资队伍培养和建设，逐步 形成一个结构合理、人员稳固、教学水平高、教学成效好的教师梯队。2 教学内容准确定位每门本科课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理课 程与学科专业改革与进展的关系。课程教学内容体现先进性，突出我校在 长期教学改革和教学实践中所取得的成果和学科专业的特色，及时反映本 学科领域的最新科技成果和教师的科研和教学研究心得，广泛吸取国内外 先进的教学体会。3 教学方法和手段按照课程类型，科学、合理、有效地使用包括现代信息技术在内的各 种手段，力争使有关的教学纲要、教案、习题、实验（含实习与课程设计） 指导、参考文献等资料上网开放或实现资源共享，方便学生

3、自主学习，并 在网上建立良好通畅的师生沟通渠道。4 教材应使用国内外高水平优秀教材，加大教材建设，规范教材治理。有条 件的还应按照我校专业自身特点，建设与多媒体有机结合、系列化的优秀 教材，并建立相应的教学资源库。5 实践教学 以培养学生的实践能力和创新能力为动身点，重视实验、实习等实践 教学环节，做到理论教学与实践教学有机结合，创建良好的实验实习资源 与环境，按照课程类型开设有综合性、设计（研究）性、创新性的实验或 其他实践教学活动。鼓舞本科生参与科研活动，充分调动学生的求知欲和 学习自觉性，培养和提升学生的创新能力和综合素养。6 课程建设治理 建立完整的教学治理文档，注重课程教学内容的原始

4、素材和改革体会 成果的积存，促进课程的可连续进展。二、课程建设的具体实施（一）分层次、分时期启动课程建设工作 新建地点本科院校在师资队伍、教学内容、教学方法、教学条件、教 学改革意识等方面与办学历史悠久的本科院校相比有专门大差距，启动课 程建设工作是全面提升本科教育教学质量的基础和前提，针对学校教师、 学生及其他软件、 硬件条件的限制， 我们采取如下方式启动课程建设的 “质 量工程”。第一在新建的地点本科院校开展本科合格课程建设工作。因为尽管差 不多升为本科院校， 然而许多老师在课程建设方面还存在高职高专的意识， 必须通过加大课程建设工作，树立教师的本科意识和教育教学理念。（二）课程建设工作的

5、延伸和拓展1 加大重点项目建设，提升课程建设质量 加大教案、作业和课后辅导答疑等教学环节的治理。按照学校有关文 件规定以及课程性质和课程纲要的要求，规范课程教案、作业、课外辅导 答疑等教学环节，幸免教学建设要求和实际教学不一致的咨询题显现。2 提升双语课程建设质量按照学校的教学工作实际，重点在信息治理与信息系统、生物技术、 金融学等专业开展双语课程建设，改善双语教学成效，并逐步积存和推广 双语教学的成功体会。3 加大教学研究和教学改革，完善教学治理制度主动开展教学研究活动，推进教师间开展教学体会交流，鼓舞教学改 革研究，重点支持与课程建设关系紧密的，在教学内容、课程体系、教学 方法、教学手段和

6、考核方式等方面开展的改革与研究项目；同时注重教改 研究成果的实践和应用，使先进的教学体会和教改成果及时融入课程建设 当中，持续提升课程建设水平。4 将课程建设与教师课堂教学状态评判相结合，提升课堂教学质量课堂教学成效是检验课程建设质量的重要标准之一，进行了教师课堂 教学状态评判工作。通过课堂教学状态评判，反映教师对教学规律、教学 纲要、教学进度、教学内容、教学方法与手段的把握，形成对课程建设质 量的检验和反馈，并进一步推动和提升课程建设质量。（三）课程建设的保证措施1 加大课程建设的组织领导，保证课程建设工作的有效开展必须加大组织领导，建立学校、二级教学部门两级课程建设领导体系， 组织制定课程

7、建设规划、方案，并建立课程教学质量评估体系，开展课程 建设的评估工作，为课程建设工作的有效开展提供组织保证。2 完善鼓舞机制，建立教师课程建设档案建立本科课程建设的鼓舞机制，充分调动教师、教学治理人员参与课 程建设工作的主动性。采取切实有效的措施，鼓舞具有丰富教学体会的教 授及骨干教师承担课程建设。通过建立本科课程建设档案，反映课程建设 水平，展现课程建设成果，同时把课程建设工作作为专业技术人员考核、 职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一，建立相应的鼓舞机制，体现 优质优酬的分配原则。三、课程建设的启发1 教师的教学研究与改革、教学质量意识明显增强通过课程建设，课程组的授课教师既看到工作成绩，也看到存在的不 足，增强了教学责任心和工作紧迫感，教学研究与改革、教育教学质量意 识有了明显的提升。2 整合的教学资源课程建设工作实行课程负责人制，有课程负责人带领 2 名以上教师参 与课程建设，实现教师资源配置的优化组合和教学资源的信息共享，增强 了教师的合作意识和教学研究意识，提升了教师授课水平。3 提升了课堂教学质量 由于教师课前预备充分，在教学方法、教学内容、考核方式等方面进 行了更加