第二课__高尚的施舍

1、第二课 高尚的施舍2012 年 2 月 27 至 3 月 2 日 第 2 周）【教学目标】1. 知识目标：（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内 容，流利地回答问题并学会用句型。（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解 和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。2. 能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。（ 3）初步具备概括的能力， 能找出含义深刻的句子， 体会事件叙述的前因后果， 能够进行与

2、课文有关的对话。3. 德育目标：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。（3）通过学习课文，让学生学会怎样用自己的行动给自己和他人带来幸福。【教学重点】（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。教学难点】1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用2）能够概括段落，准确把握课文的结构。教学方法】（1）精讲多练，讲练结合。【授课时间】（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。课时安排】第一课时词语学习第二课时

3、学习课文 （ 一）第三课时理解课文 （ 一）第四课时综合练习第五课时学习课文 （ 二）第六课时（第一、二课综合考试）第二课高尚的施舍第一课时 讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“乞讨，刁难，革履，连同，堆，凭，接受”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思， 能够灵活运用词语造句。三、德育目标 培养学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好品德。教学重点1、掌握“乞讨，刁难，革履，连同，堆，凭，接受”等词语并灵活应用。2、要求学生能灵活运用重点词语。教学难点1、掌握词语的运用范围。

4、2、联系生活实际，围绕“高尚的施舍”的论点进行思考。教学方法讲解法，练习法。教具课本、黑板、粉笔、教案导入新课关于人的高尚问题大家有所意识了吧？那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧！ 教学过程一、教学内容（1）板书重点词语。（2）让学生进行分组比赛，解释词语。（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：晃荡【注音】：hua ng d ag【释义 】：向两边摆动。例： 小船在水里直晃荡。 桶里水很满，一晃荡就撒出来了。【词语】：乞讨【注音】:qi t ao释义】 ：向人要钱要饭等。例： 不到迫不得已，我们这些健康的人绝不能乞讨【词语】：刁难【注音】：di ao n an释义】 ：

5、故意使人为难。例：你别刁难他了。你不可以这样刁难你的父亲，小赵！【词语】：革履【注音】:ge l G释义】：皮鞋例： 西装革履【词组】：连同【注音】:li ant o ng释义】：连；和。例： 今年连同去年下半年，这个队共养猪四百五十多头。【词语】：凭【注音】：pi ng【释义】：靠在东西上。依靠，仗恃。根据。证据。由着，听任例：凭栏凭吊（对着遗迹怀念）凭借凭靠凭信凭票入场凭据文凭凭空凭证空口无凭任凭听凭词语】：堆【注音】:du 1【释义】：累积在-起的东西。累积在 起，聚积在 起。量词，用于成堆的物或成群的人例： 堆栈堆房土堆堆积堆放堆垒堆摞堆砌一堆人【词语】：接受【注音】：ji e sh

6、ou释义】 ：对事物容纳而不拒绝。例： 接受任务接受考验接受教训 虚心接受批评近义词】 : 接管二、课后练习找朋友，区别形近：1)吃 () 乞 ()（6）气 （） 汽()2)钱 () 线 ( )（7）讨 （） 衬()3)同 () 筒 ()（8）堆 （） 推()4)凭() 任()（9）连 （） 车()5)度 () 渡 ()（10）荡 （） 汤()三、课后小结布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围 绕“高尚”的主题进行思考。在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量孤苦学生自己解决问题，我不会讲的太多:第二课高尚的施舍II-«ii-

7、I 1、晃荡：向两边摆动。<:2、乞讨：向人要钱要饭等。i:3、刁难：故意使人为难。I:4、革履：皮鞋«:5、连同：连；和。«:6、凭：靠在东西上。依靠，仗恃。根据。证据。由着，I:听任。I:7、堆：累积在一起的东西。累积在一起，聚积在一起。量词,«用于成堆的物或成群的人。«&接受：对事物容纳而不拒绝。四、板书设计五、作 业1、用重 点词 语造 句（笔 记 本）。2 、完成 练习册第5、6页（1、2、3题）3、预习朗读课文。课后反思:第二课咼尚的施舍第二课时学习课文1教学目的与要求一、知识目标掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利

8、并有感情地朗读本 课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。二、能力目标能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。三、德育目标能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。教学难点能够正确地回答有关课文的问题。教学方法导读法，练习法教具课本、黑板、粉笔、教案导入新课同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这 篇课文给我们讲了什么内容。教学过程一、教学内容1、先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听3、让学生全班齐读，分组读。4、纠正学生读错的词语。二、要求学生带着下列问题阅读课文1、母亲为

9、什么要让独臂乞丐搬砖？2、独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？3、独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？4 、母亲是怎样教育“我”和乞丐的？5、独臂乞丐是怎样成为董事长的？6 、独臂乞丐为什么要提出照顾母亲？7 、母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？8 、如何理解课文最后一句话的含义？9 、母亲是一个怎样的人？三、运用课文学习句型、“不就不何必”意：前半句是紧缩句， “何必”表示责问 例： 不愿说就不说，何必吞吞吐吐！ 不愿去就不去，何必找借口！2、“的是”：意：“的是”提示后面的内容。例： 美中不足的是，房间有点小。 美中不足的是，字迹太潦草。3、 “把从” ：意：复杂的“把”字句，动词前使用了两个介词

10、词组“把例： 妈妈把我从运动场叫了回来。我把这盆花从地上搬起，摆放在教室的窗台上4、“对”:意：有些动词的动作又方向性，一般在动词前加介词“对” 、“向”、“朝” 例: 妈妈语重心长的对我说: “要好好学习，天天向上。 ” 我们向英雄致敬。阿里木精神饱满地朝学校走去。四、课后练习选词填空:感动感激激动激励（1） 同学们听了战斗英雄（）人心的报告后，都深受（）。征服克服（2） 中国登山队 （ ） 了重重困难，终于（）了珠穆朗玛峰。坚强顽强3）（ ）的武警战士个个都有（ ）的战斗精神。减轻 减少4）老师注意（）作业量，同学们过重的课业，负担（）了五、课后小结能以较快的速度正确， 流利，有感情的朗读

11、课文， 初步理解课文的基本内容， 流利地回答问题并学会用句型。在阅读的同时，引导学生掌握阅读的技巧和方法；在阅读中，注意观察和分 析作者记人叙事中将两次“般砖”作为线索依次展开故事情节，以及曾经是乞 丐的董事长又一次来到“我”家出现两个“意外”的写作方法。六、板书设计第二课高尚的施舍根据课文内容回答问题：1、母亲为什么要让独臂乞丐搬砖？2、独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？3、独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？4、母亲是怎样教育“我”和乞丐的？5、独臂乞丐是怎样成为董事长的？6、独臂乞丐为什么要提出照顾母亲？7、母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？&如何理解课文最后一句话的含义？9、母亲是一

12、个怎样的人？七、作业1、学会复述课文，并领会文章主要内容。2、完成练习册第6、7页（4、5、6、7题）第二课高尚的施舍新课题目第三课时 理解课文 1教学目的 与要求一、知识目标引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。二、能力目标能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。三、德育目标通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。教学重点 理解课文分段大意和中心内容。教学难点总结课文中心内容。 .教学方法点拨法教具课本、黑板、粉笔、教案导入新课“人尚有自知之明”这句名言大家听说过没有？你们以

13、为人的高尚在哪里？ 教学过程一、串讲课文1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、总结本文分段大意。本文共有 7 个自然段，分为四个大段：第一段（第 19 自然段） 一位残疾的乞丐来到“我”家，母亲没有慷慨施舍，而是让他将一堆砖从屋 前搬到屋后。残疾乞丐搬完了这些砖，得到了 20 元钱。他对母亲深深地鞠了一 躬，说：“我不会忘记你的。” 注意：故事发生的时间、事件记述与人物心理活动描写使用的语句和所用的 语气。第二段（ 1014 自然段） 当另一个乞丐来乞讨时，母亲仍然叫他般砖，这次是从屋后搬到屋前。母亲 认为，“对乞丐来说，搬和

14、不搬大不一样。 ” 注意：人物心理活动描写的语句和所用的语气。第二段（ 1523 自然段） 几年后，西装革履、气度不凡的一位大老板来到“我”家，他对母亲说： “因 为你当年教我搬砖，用劳动改变自己，今天我才成为一家公司的董事长。 ” 母亲拒绝了董事长赠送城里房子的好意： “因为我们一家人都又两只手。 ” 注意： 人物神态描写的语句和所用的语气。 （要观察与以往的描写有什么不 同之处。）二、初步感受这篇议论文所要表达的内容。先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补 充，而对学生说错的地方加以纠正。三、课后练习连词成句：1）不愿给 刁难 不给 我 何必 就答：不愿给就不给，

15、何必刁难我 !(2) 深深 他 了 地 鞠 母亲 一 对 躬答：他深深地对母亲鞠了一躬四、课后小结在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注自己内心世界的丰富 和健康发展。五、板书设计第二课高尚的施舍第一段：一位残疾的乞丐来到“我”家，母亲没有慷慨施舍，而是让他将一堆砖从屋前搬到屋后。第二段：当另一个乞丐来乞讨时，母亲仍然叫他般砖，这次是从屋后搬到屋前。母亲认为，“对乞丐来说，搬和不搬大不一样。”第二段：几年后，西装革履、气度不凡的一位大老板来到“我”家，他对母亲说：“因为你当年教我搬砖，用劳动改变自己，今天我才成为一家公司的董事长。”母亲拒绝了董事长赠送城里房子的好意：“因为我们一家人都

16、又两只手。”【总结全文】这篇课文通过“两个乞丐”，“两次搬砖、两次施舍和拒绝报恩”为线索按时间顺序记述故事的写法。六、作业1. 背会课文，并学会叙述。2. 做练习册7、8 9页。课后反思:.第二课咼尚的施舍新课题目第四课时做练习教学目的与要求一、知识目标通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。二、能力目标完成练习提高学生的综合素质同时提高学生的表达能力，能用真是交际中的情景进行对话和交际能力。三、德育目标通过真实交际让学生知道感恩并有责任感。教学重点1、做练习，能正确地读，说，写。2、独立思考练习中的问题，练习中的习题要理解的基础上做完。教学难点辨别形近字和意思相近的词语。教学方法练习要围绕学生

17、所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。教具课本、黑板、粉笔、教案导入新课我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章，那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。教学过程 一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。二、书后练习1. 用指定的词语完成句子。(1) 别来刁难我了，你一定会通过比赛的。(刁难)(2) 连同家里存下来的钱,一共是 300元。(连同)(3) 事事为他人着想，无私帮助别人，才算真正的高尚。(高尚)(4) 我接过奖状，向领导和观众们鞠躬，表示了我的感谢。(鞠躬)(5) 那时候，家乡遭了水灾，很多人都不得不乞讨。(乞讨)2.

18、 模仿造句(1) 不愿就不何必：答：不愿将就不讲，干嘛在这里浪费别人的时间。(2) 的是：答：美中不足的是，她只有一只腿。(3) 把从：答：你把我从单位叫过来，是为什么呀？(4) 对:答：我们对我们学校的领导有意见。3. 根据课文的内容选择恰当的答案。答案：(1) 本篇课文为什么要叫“高尚的施舍”？( D)(2) 当母亲反问独臂乞丐时，他为什么以一样的目光看着母亲？(A)(3) 乞丐为什么对母亲说“我不会忘记你的”？(C)(4) 母亲为什么说“对乞丐来说，搬和不搬就大不相同了”？(CD(5) 母亲为什么没有接受独臂董事长的照顾？( A)(6) 关于母亲，文中未提到下面哪一项？( D)4. 省略

19、(初学课文时已被总结);三、真实交际生活中许多人都愿意帮助别人，但在帮助别人的时候，一定要注意方法, 要考虑哪一种方法最有效。请大家讨论一下几个问题：情景1:怎样帮助学期上有困难的同学？情景2:怎样帮助生活困难的同学？情景3:怎样帮助身残或有病的同学？四、课后练习用指定的词语造句：（1 ）我们自己应该培养一种高尚的品德。（高尚）（2） 父亲去世的现实，古丽扎真的无法 。（接受）（3） 请不要刁难我了，好吗？（刁难）五、课后小结一边做练习一边进行纠正，对本课知识进行巩固和理解。在检查过程中， 要注意引导学生发现问题，总结学习方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题, 教师不宜讲解的过多。六、板书设计

20、第二课高尚的施舍1. （ 1）别来刁难我了（2）连同家里存下来的钱（3）才算真正的高尚。（4）向领导和观众们鞠躬，表示了我的感谢。（5）很多人都不得不乞讨。2. （ 1）不愿将就不讲，干嘛在这里浪费别人的时间。（2）美中不足的是，她只有一只腿。七 作）你把我从单位叫过来，是为什么呀？4）我们对我们学校的领导有意见。3. （ 1）、要求完2成笔记本作业；（4）（ CD）（ 5）（A）（ 6）（ D）要求完成的内容：词语大意、造句、复述课文，部分练习2、预习课文二的词语；第二课 尊严新课题目第五课时 学习课文 2教学目的 与要求一、知识目标主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言

21、能力。二、能力目标能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。三、德育目标 了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。 教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 教学难点能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法串讲法 教具 课本、黑板、粉笔、教案，图片 提前测评口头提问学生背诵课文情况导入新课的精神世界？上新课之前我问一问一个问题：一个人的高尚能否显现出他 教学过程一、教学内容1、先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、纠正学生读错的词语。二、要求学生带着下列问题阅读课

22、文1、逃难的人为什么没有说感谢的话杰克逊大叔给那个年轻人食物时，他为 什么不肯吃？2、年轻人的目光为什么“顿时灰暗了”？3、杰克逊大叔怎样让年轻人吃上饭的？4、杰克逊大叔为什么要留年轻人在庄园干活并把女儿许配给他？三、重点字、词语例释（1）逃难：为躲避灾难而逃往别处；例：路上到处都是逃难的人群。（2）显然 ：容易看出或感觉到；非常明显。同“显见” 。 例：问题很显然。（3）派活儿 ：分配、安排工作、事情做的意思。也做“派工” 。 例：生产队长刚给大家派了新的活儿。（4）赞赏：赞美赏识的减缩词；例：大家对他的才干十分赞赏。（5）僵硬：（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。呆板；不灵活；例：天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。 工作方法僵硬。（ 6）许配 ：指旧时女子家长做主，跟某人订婚；例：她早已许配了人家。（ 7）片刻 ：指极短的时间；一会儿；例：稍等片刻（8）尊严：尊贵庄严的减缩词；可尊敬的身份或地位; 例：他走到尊严的墓碑前，跪了下来。我们必学维护法律的尊严。 9）富翁：指拥有大量财产的人； 例： 他是一个百万富翁。我想嫁给一个百万富翁。四、课文中的句型学习1、“，于是”意：连词，表示后一件事紧接着前一件事发生，后一件事往往是前一件事引 起的。例： 大家一鼓励，于是，我又恢复了信心。2、“，不过”意：连词，同“只是”的用法。常用在后半句的开头，表示转折，对上