大学生自主创业的利弊论文

1、大学生自主创业的利弊论文当前,中国大学毕业生就业难已经成了一个社会性难题.而据近年公布的数据看,高职的就业率比普通本科还低.如：2003年本科院校就业率 70%,高职院校就业率为 55%; 2004年初次就业率本科院校61.3%,高职院校就业率不到40%; 2005年全国高校毕业生就业率为72.6%,其中本科生81.7%,高职高专生62.1%.据目前各省公布的数据看,2006年高职毕业生的就业率也是普遍低于本科的.高职教育的方针是以"就业为导向",是为企业培养应用型人才,而高职学生的就业现状,在一定程度上背离了高职教育方针,势必会影响高职教育的开展.2005年,国家把大力发

2、展职业教育作为今后一个时期我国教育开展的重要战略,提出到2021年全国中等职业教育招生规模到达800万,与普通高中规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上.如果出口问题解决不好,将会影响国家职业教育开展战略的实现.如何扩大高职的出口？除进一步抓好就业工作外,其重要途径就是教会学生创业.创业是一种主动性的就业方式,为了鼓励创业,国家对相关的法律进行了较大修改.如公司法中减少了开办公司的注册资金,并增加了一人有限责任公司；同时修改了合伙企业法,增加了有限合伙企业的形式.这些调整,降低了个人创业的本钱和风险.特别是国家近期通过了物权法,对公、私财产平等保护, 这是从根本上鼓励自

3、主创业.我国各地政府也相继出台了一系列优惠政策,积极支持创业.可见,我国现在进入了一个创业新时期,高职院校假设能抓住 这一契机,根据高职学生的特点搞好创业教育,将有利于扩大高职的出口,这对于高职教育的开展意义重大.一、高职学生创业具有职业技能优势与普通本科院校相比,高职的学科应用性强,高职学生创业具有较明显的职业技能优势.1. 高职开设的专业其职业指向明确,注重技能性.如计算机应用与维护、服装设计与制作等.高职是以培养实用型技术人才为目标,强调操作技能的练习.在课程设置上,一方面,重视专业技能课程的开设,在教学中强调实用性、技能性,注重动手水平的培养,另一 方面,注重实践课程的开设及实习基地的

4、建立,保持与市场、企业的联系.因此,学生毕业 后,大多学有一技之长.这就使高职学生具备了创业的根本技能.2. 高职院校一般市场意识较强,开设的专业多为市场热门专业,迎合了市场需求.如学习计算机维护专业的, 虽然社会上这类公司是有限的,其难以接纳所有的毕业生,但如果学生自己创业,这个专业是有市场空间的.3. 高职开设的专业中,有许多专业的市场创业门坎不高,适合小规模的自主创业.如服装设计与制作专业的学生, 几台缝纫机就可以创业,其开办一个小企业的投资本钱不太高； 计算机应用与维护专业, 只要有技能,再租一个门面就可以创业,创业门坎也不高.创业成本对于缺乏启动资金的毕业生是一道坎,而能以较低本钱启

5、动创业, 是高职学生创业的重要的可行性条件.除了具有职业优势外,高职学生承受挫折的心理素质普遍较好.高职学生大多在根底教育阶段学习根底不够好, 一般常受批评,受挫折,因此,大多数高职学生具有较强的抗挫能 力.而创业是一项风险较高的工作,如果没有良好的心理承受力,是不容易坚持下来的.因此,高职学生的抗挫折心理素质有利于形成其良好的创业心态.二、高职学生创业的软肋在素质高职学生整体素质普遍不高,这是其创业的软肋.整体素质不高主要表现在两方面：其一,根本素质不局.学习根底差、自制水平差,是局职学生最明显的群体特征之一.特别是有相当一局部高职学生学习习惯差、学习的主动性不够,这与当今社会是格格不入的.

6、当今世界正在努力构建一个完善的终身学习体系以适应科技飞速开展的要求,现在是一个学习型社会,它要求每个成员,都要以不间断的学习和努力去满足社会开展的要求. 一个人如 果没有主动学习的意识,想要成就创业大业是很难的其二,创业素质低下.创业是一项颇具挑战性的事业,是一种高水平的就业,对人的素质要求很高.据统计,整个大学生群体的创业成功率仅仅只有 2%3%.创业不是仅凭一腔热血就能顺利到达胜利此岸的,个人创业 更多的是要通过科学的前期规划,多角度的观察和理性分析, 有效的资源整合,成熟高效的运作技能,良好的商业心态等重要的环节与因素作为支撑才能成功.事实上,大多数学生仅局限于本专业知识中, 缺乏财务、

7、税法和市场经济等相关知识和经验,缺乏成熟的企业模式和治理经验,最终导致许多学生创业工程失败.高职学生的这两方面的素质缺陷都可能会影响其创业的成功.令人遗憾的是,现在的高职教育不管从学生自身还是从学校方面都表现得 急功近利,双方都只把关注的焦点集中在技能培养上,完全没有耐心来提升素质.具体表现如下：一方面,高职学生的学习急功近利,大多希望能拥有一技之长,找到一份工作,因而往往对能立杆见影的专业课程就乐意学,而对其他课程比较排斥,从而影响了综合素质的提升.般乐意学服装设计课程,而对其他课程如文艺赏析课、是难以成就事业的O如果创业,更是会涉及到诸如签订合同,经济而经设计如学服装设计与制作的学生, 法

8、等课程是敷衍过关.其实,一个服装设计师如果缺少文化底蕴, 济法律问题也是在市场经济中必然会遇到的, 商标、创立公司、市场竞争等法律问题.学校只考虑眼前的就业效应,迎合学生当前的而无视素质培养,对学生的开展后劲考虑甚少.另一方面,高职院校的教育也急功近利,就业需求,往往只重视学生专业技能的培养,为此,许多学校在课程设置上往往大砍一些不能立杆见影而有利于提升素质的课程,根本上是以后做什么,就教什么,实施快餐式教育、快餐式就业.这虽然顺应了学生急功近利的心理,但却不利于学生的长远开展.学生也许学到了一些专业技能,但由于根本素质不高,没有开展后劲,如果要想自主创业,在素质和水平上就会受到抑制,其负面影

9、响是深远的.由此可见,提升高职学生的综合素质, 是其创业成功的关键. 联合国教科文组织提出学 习的"第三本护照"是创业水平,而素质是具备水平的前提和根底,并可通过不断的实践活动进一步转化为水平. 因此,高职院校应对提升学生的综合素质给予充分重视,并作为一项重点工程来抓.只有努力提升高职学生的综合素质,才能降低创业本钱,提升创业成功率.三、扬长克短,提升创业素质和水平(一)学校层面：职教、素质两手抓,全面提升学生的创业素质和水平1. 多方努力,培养学生良好的学习习惯.一方面要贴近市场,改进教学内容、教学方式,努力激发学生学习兴趣；另一方面要通过思想教育、制度规章等方式,努力标

10、准学生行为,强制性地培养学生的学习习惯.2. 调整课程设置,将创业教育融入职教体系.开设课程的根本原那么是,以职业教育为 中央,全面渗透创业教育,在这个原那么下,合理开设相关课程,全面提升学生创业素质与能 力.(1) 开设创业课程.具体可以三种做法：一是作为一门课程开设；二是在就业指导课程中,作为一个重要专题来教学；三是开设专题系列讲座,如怎样在网上开店、如何创立公 司等,还应给学生介绍一些成功创业事例的书籍,开启学生的心智.在各类创业课程中,除了教给学生相关的创业知识外,特别要引导学生熟悉自己所学专业的创业方向,如何寻找商机.(2) 在其他课程中,强化创业所需的相关知识的教学,将创业指导与教

11、育渗透到教育 教学全过程.如在经济法教学中,要特别强调公司法、合同法、商标法等相关法律法规,为学生创业储藏必要的知识.3 将创业教育与职教实践环节结合起来.学校应大力开展第二课堂,加大学生实习、 实训的力度,使学生增强对市场的感性熟悉,缩短与市场的距离,为以后创业打下根底.4可在校园网上开辟一个创业栏目.既可介绍大量成功创业事例,又可提供一些创业信息,还可聘请一批专家,在网上与有意创业的学生互动,给创业者答疑解难, 指引道路.二学生个人层面：早作规划,努力积累创业经验高职学生除了在学校认真标准自己的行为、勤奋学习知识技能以外,还应早作职业规划,抓住时机积累创业经验.在很多成功的创业案例中反映了

12、这样一个规律：往往第一次创业都以失败告终,而第二次创业才成功.这说明创业前的积累很重要.对此,学校应积极引导. 积累创业经验主要有以下途径：1. 学生在校时可试行创业,为正式创业热身.如服装专业的学生不妨在网上开个店,或创办一个设计工作室,一头联结学校,一头联结市场.在学校试行创业,既可以在教师的 指导下将知识用于实践,又可以积累创业经验.2. 学生应充分利用学校的各种实习积累创业经验.特别是毕业实习时间相对较长,学 生应虚心学习、丰富自身,并积极寻找创业商机.创业是拓宽就业渠道的重要形式,既有利于高职学生个人价值的实现,又有利于高职教育的开展以及社会的和谐、稳定.但创业又是就业的高级形式,高

13、职院校应充分熟悉高职学生的优势和弱点,进行有针对性的创业引导,为学生创业积蓄足够的能量.大学生自主创业论文为努力促进大学生创业,有必要从提升科技创新水平促进就业的高度入手,通过社会、 政府、高校与大学生自身等群体的共同努力,努力培育有利于促进大学生创业的良好环境, 通过增强创业培训与创业指导等举措,切实提升大学生的创业水平与创业知识,进一步出台健全完善的支持政策,不断促进大学生创业.首先,政府要为大学生自主创业 提供各方面的保证, 主要可以采用经济、 行政以及法律 的手段.经济手段者,如设立创业基金,发放创业贷款等；行政手段者,如相关的行政指导、 行政监督等；法律手段方面,如简化企业注册登记的

14、程序、 对以知识成果出资的限制的修改、 保护知识产权等.在努力落实现有大学生创业支持政策的根底上,有待根据大学生创业实践出台符合当地的创业政策,努力从开办创业园区、政策场地资金支持等方面提供优惠条件并 保证落实,以从政策上为大学生创业奠定良好的政策根底.比方江西省就出台了针对 大学毕业生自主创业、自谋职业将享受与下岗工人自主谋业同等的减免税收优惠政策.其次,高校有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以努力提升 六学生创业水平与创业水平.大学生创业本身就是素质教育的一个方面的表达,不仅突出了素质教育的内涵,而且表达了创新的教育模式对大学生实际水平的培养和提升.从而高校在传授根底知

15、识的同时,还要注重对学生创新意识和技能的培养.开设与创业相关的讲座会教学.比方如何把握商机,如何融资,如何写创业方案,如何承受压力等等.并且可以开展多种多 样的模拟创业、实践考查公司企业的运作,进行丰富多样的案例教学.使用学习从理论上,实践中真正了解创业的全过程.再次,社会有必要形成有利于大学生创业的公众舆论环境,形成利于创业的良好气氛,努力促进就业的公众舆论环境,为大学生创业奠定良好的环境基础.在具备良好创业环境的根底上,大学生自身创业水平与水平的上下,是决定创业成功与否的最重要环节有志于创业的大学生,在自身具备足以创业的技术的根底上,有必要对技术不断开展完善,以期在市场竞争中具有相应的技术

16、优势；有必要认真学习相关创业知识,积极调整心态为创业做好充足的心理与知识准备,在自己创业前可通过模拟创业或实习为创业积累相应的经验；有效利用相关优惠政策,多方寻找风险投资与融通资金；组建具有相应能力与水平的创业团队, 以有效克服创业过程中的问题；在创业取得一定进展后有必要把握时机做大做强,而在面临一定的困难与挫折时,也有必要积极应对妥善解决遇到的问题,以努力提升创业成功率,在促进社会就业的同时,为科技创新与提升科技水平做出应有的奉献.小结：自主创业需要各方面的知识积累,还需要社会经验和处理人际关系的水平,以及良好的心理承受水平和风险意识.自主创业的大学生有成功也有失败,并不是每一个人都适合自主

17、创业.因此, 笔者认为,大学生选择自主 创业要多一些理性.创业仅有兴趣和激情是 远远不够的.还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约.创业的话题应该是 永恒的,但创业的选择须慎重自1999年大学扩招以来,我国的高等教育进入了空间迅速的开展阶段.大学生就业问题日 趋严峻,大学生毕业后能否顺利进入社会、找到自己适宜的位置,引起了人们的广泛关注. 大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途,还直接影响到我国高等教育的开展,更是关系到我国社会人力资源和经济开展状况的一件大事.为什么大学生就业难？1. 熟悉有误区(1) 都是扩招惹的祸.2007年高校应届毕业生的人数是 495万,而今年,即20

18、21年,进入就业市场的高校毕业生 可能将突破559万,毕业生就业形势的一年紧过一年.于是, 许多家长和学生抱怨：都是扩 招惹的祸！2006年,我国大学毛入学率虽已接近到达21%,但受过高等教育的人口仍只占总人口的6%左右,与兴旺国家高等教育毛入学率40%50%以及从业人口中高学历比例1/3相比,中国的大学毕业生远未到过剩的程度,所以我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的. 据教育部对局部高校毕业生择业行为的调查,期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67% ,只有6.37%和2.59%的人选择内地省会和中小城市,至于乡镇、农村及遥远地区几乎没有人愿意去.可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩,相

19、对人才集中的大城市、大企业和大 公司而已,在广阔农村地区和西部地区,那么是绝对缺乏.(2) 大学毕业就是精英.我国高等教育正在实现几十来的精英教育向群众教育的转变,越来越趋近群众化.但广阔学生及家长对毕业生就业的理解还是停留在十几年前精英教育阶段的观念上,认为只要大学毕业,就意味着就是“精英,一定的有一个体面的工作.因此,毕业生及家长过分 在意单位的规模性质、地理位置、起点待遇等.观念不能及时革新,思想不能与时俱进,是 毕业生就业难的症结所在.应届大学生从各方面来看创造的价值都是很有限的,因此更应该理性的给自己一个较为准确的定位.(3) 高学历就有高就业水平.这是目前社会的普遍误区.用人单位人

20、才高消费, 学生和家长盲目追求高学历,误以为高学历就等于高的工作水平.事实上知识与就业水平、学历与就业水平之间不能划等号.高等教育是学术性、 专业性教育,既可以是学术性的专业教育,也可以是职业性的专业教育.我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点,因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与水平开展的不平衡.就业需要的是相关的职业素质和水平.将所学知识转化为职业水平,这些显然是相当一局部一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的.2. 整个社会就业现状差强人意失业是一个社会问题,主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关.我国正处于转型期,政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单

21、位减员增效,吸纳水平大幅下降.整个社会就业形势日趋严峻,中国的劳动力市场目前面临来自约1 400万国企下岗失业人员、1.5亿农村充裕劳力和近 1 000万城镇年度新增劳力的巨大压力.政府一 直在努力通过开展效劳业等多种途径缓解压力,但据权威预测,中国未来 35年,每年城 镇需安排2 2002 300万人就业,即使经济保持 7%8%的增长率,仍会出现每年上千万的 “工作缺口.在社会就业市场的吸纳水平没有相应增长的背景下,我国高校大规模扩招后 的本科生相继毕业,一年多于一年.因此,毕业生就业问题显得更加突出,引人注目.3. 高等教育本身存在问题我国高校招生缺乏自主性,方案经济痕迹依然浓重,没有与市

22、场“零距离接触.首先 高校培养层次比例与市场需求不相适应,各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向,研究生供小于求,本科生供求根本平衡,专科生供大于求.其次, 高校现有学科专业结构存在问题.学科专业供求错位,专业设置趋同化、集中化,这样势必造成课程结构的僵化,闭门造 车,脱离实际.学校不能以市场需要、知识结构需要为导向,学科专业结构、课程结构急需 调整.第三,重学术教育轻职业教育.不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究 型大学靠拢.毕业生多数要走向生产第一线,而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术 性,无视学生就业所需的职业技能培养,学校教育与市场要求的严重脱节.2大学生就业与创业对策

23、思考1. 政府：创造良好的就业创业环境首先,政府应加快经济开展,为高校毕业生就业创造良好的宏观环境.其次政府需继续重视和推进社会就业, 进一步理顺毕业生就业体制,始终坚持市场取向, 提升劳动力市场的流动性.淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束,淡化单位的福利保证功能,在户口、档案治理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保证.同时提供优惠政策,鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业, 鼓励自主创业.大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者, 挤占就业时机,而更应该是新岗位的开拓者,为社会带来就业的时机. 政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地,并为创业

24、大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等效劳；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、 工商登记、税收等予以特殊优惠.2. 社会：观念与时俱进,效劳实在周到我国社会对大学生就业观念的转变势在必行,必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚,真正认同劳动者无上下贵贱之分的观念,形成行行出人才的社会意识.同时实实在在地为毕业生就业提供更多的效劳.毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期.大学既培养社会精英, 也培养普通的社会劳动者,“北大才子卖肉 很正常.经济兴旺地区和热门行业毕竟是少数, 其吸纳毕业生的水平有限,而相当一局部不被大学生看好的地方和行业,

25、却对大学生有着巨大的需求.同时建议建立全国性的就业信息网络,增强社会需求预测研究和报告,真正为毕业生提 供细致周到的就业效劳.3.高校：教育教学改革刻不容缓(1) 毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志.教育部每年公布的各大高 校就业率必然给学校施以压力和动力,学校只顾教育不管就业行不通了.(2) 学校教育与市场需求、职业水平之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任.高校教学改革与社会开展、国家建设需要紧密结合.专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反响、“高校生源报考录取比预警 等系统,根据不同专业科学地制定 扩招规模；加大社会急需专业的招生数量,限制长线专业的开展规模

26、,对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生.(3) 开展职业培训机构,大胆尝试校企联姻.刚从学校里出来的学生除了动手水平弱外,表达沟通水平也普遍存在问题.学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程,包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容.将职业素质培训与实习结合起来,真 正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用.(4) 高校应增强毕业生就业指导工作.给就业指导工作重新定位,成为学生思想政治 教育的一个局部,作为对学生的人生指导,满足学生对于人生开展和职业生涯设计的需求, 贯穿于大学教育的始终,既弥补以前就业指导的缺乏,又丰富了大学生思想政治教育体系.增强就业指导的理论研究和实践操作.在高等院校中构建适应社会开展的就业指导体系,建立完整的就业指导目标、指导内容,形成有效的就业