14我要的是葫芦教学设计新部编版二上

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校Ji-疽JX *冷F -”:件 ”=4*-丁5 *佇人犹如春风化雨，瞬不惜蜡炬成灰精品教学教案设计I Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰14.我要的是葫芦教学要求：234学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道 理。学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点，1种葫芦的人只盯

2、着葫芦、不管叶子上的酚虫是教学的重点。2 . 了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法:集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。课时安排: 三课时第一课时一、揭示课题。出示实物标本或CAI课Pte葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容, 激发学生的学习兴趣。二、指导看图。1课文共有几幅图？2按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。23落。456借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号

3、，找出与两幅图相对应的段范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事?重点指导： 四、分析字形。1 .重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。挂：右边的“圭”由两个 “土”字组成。邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。居：认识 “尸”（尸字旁）。半包围结构。感：上下结构。2.练习第二课时一、复习。1 .认读生字词。2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。1 .指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2 .第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3 .这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。,不用“结？（

4、出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含 意。）564 “长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”.句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？.比较句子，你认为哪种说法好？为什么？葫芦藤上长了叶子，开了小花。细 长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！78三、学习第2. 3自然段。1 .读第2. 3自然段。.指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。.这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。2 .葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有 关的句子做上记号。3 .比较句

5、子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情 感比 陈述句要强烈些。）4 .理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。5.指导朗读：第 2自然段中“怕什么！ ”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊”读 BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫 芦、快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是 葫芦。”要读出奇怪的语气。6.种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？四、学习第4自然段。1 .看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态 又有什么变化？.读第4自然段。.小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？（种葫芦的人不懂得叶子和果实 是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不 去治虫，所以葫芦都落了。）看到葫芦都落了，那人会怎样想？.读了这篇课文你懂得了什么？（事物之间是有联系的，不能孤立地看问 题