探索主题活动：蚂蚁.doc

1、探索主题活动：蚂蚁孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的

2、前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至 少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案 1,组织幼儿外出寻找蚂蚁 在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结

3、构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的 小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信

4、的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友 合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索 活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究

5、其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁,我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时, 小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂

6、蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案1,组织幼儿外出寻找蚂蚁在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的

7、纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏, 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂

8、蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行

9、户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认

10、识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案1,组织幼儿外出寻找蚂蚁在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、 观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎 样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼

11、，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的 小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了

12、，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友 合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索 活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走

13、过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网

14、络，至 少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案 1,组织幼儿外出寻找蚂蚁 在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎 样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色, 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。 3, 了解蚂蚁的种类、生活 习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一

15、个从不劳动，专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随

16、着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生：一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时, 小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了

17、教室，对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至 少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案1,组织幼儿外出寻找蚂蚁在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、

18、墙角边寻找、 观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎 样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还

19、要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏, 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友 合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使

20、探索 活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴

21、趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案1,组织幼儿外出寻找蚂蚁在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、 观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎 样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体

22、结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的 小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，

23、报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友 合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索 活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中对某些事物会产生兴趣，并欲求探

24、究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生：一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁

25、有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案 1,组织幼儿外出寻找蚂蚁 在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎 样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸

26、做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活 习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动, 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认

27、识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索 活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生：一天我带着小朋友在草地上

28、进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段的幼儿的认识

29、，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至少能满足部分幼儿活动的需要。三、活动方案 1,组织幼儿外出寻找蚂蚁在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色，头大，有一对复眼，触角长，

30、身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏, 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂

31、蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索活动向纵深发展。孩子们在日常生活中会有意和无意地接触各种事物，在接触各类事物中 对某些事物会产生兴趣，并欲求探究其奥秘。教师通过观察、注意儿童的 兴趣所在，针对儿童的兴趣与需求，确立探索的主题。一、主题的产生： 一天我带着小朋友在草地上进行户外活动，一会儿，只见几个幼儿在草丛 里指指点点，还大声叫起来：”蚂蚁，蚂蚁”，原来，小朋友们发现了蚂蚁， 我忙走过去，饶有兴趣地说

32、："嗜，真有蚂蚁，蚂蚁在干什么呀？"这时,小朋友们仔细观察起蚂蚁来了，还把蚂蚁捉进了教室，对蚂蚁产生了浓厚 的兴趣，于是，探索蚂蚁的主题产生了。二、网络设制教师通过观察，注 意幼儿的兴趣所在，在幼儿感兴趣的前提形成主题网络。编制主题网络的 依据之一，在探索蚂蚁这个主题活动中，我们看到有些幼儿对蚂蚁很感兴 趣，他们对小蚂蚁有一定感性认识，并对蚂蚁的外形特征、生活习性等略 有所知，并有进一步探索蚂蚁的欲望。另一个依据是，教师对这个年龄段 的幼儿的认识，能使儿童获得许多与他们年龄相等的经验，通过观察和判 断，能在一定程度上反映幼儿的兴趣和需要所在。由此编制主题网络，至 少能满足部

33、分幼儿活动的需要。三、活动方案 1,组织幼儿外出寻找蚂蚁 在探索主题确定后，首先组织幼儿去户外草地上、大树下、墙角边寻找、 观察蚂蚁，使幼儿了解蚂蚁会在什么地方出现，它们在干些什么？又是怎样走路的？ 2,认识蚂蚁外形特征、身体结构在幼儿寻找、观察蚂蚁的基 础上，教师为幼儿提供和创设活动情景，把从户外草地上捉到的蚂蚁放入 透明的瓶子里和用硬白纸做的纸盒里，进一步引导幼儿观察蚂蚁的外形特 征，爬行方法等，使幼儿了解了蚂蚁是昆虫，身体小，形长，黑色或褐色， 头大，有一对复眼，触角长，身体有三节等。3, 了解蚂蚁的种类、生活习性和功能蚂蚁喜欢在地下筑巢， 成群穴居，蚂蚁王国里有一个从不劳动， 专门产卵

34、的蚁后，是整窝妈眼的妈妈。蚂蚁王国里还有成千上万的工蚁和 兵蚁。兵蚁负责造房子，搬运和储藏食物，打扫卫生，还要照顾刚出身的 小宝宝，兵蚁守在洞口门外保卫家园。 蚂蚁认路的本领很高，视觉很灵敏， 蚂蚁之间靠触角的碰撞来传递信息，报信的蚂蚁会在路上留下事物的气味 和自己的特殊气味，引导同伴去般运食物，气味越浓，表示事物越多等。4,画蚂蚁在幼儿初步认识蚂蚁的，知道了蚂蚁在过冬前忙着搬运储存粮 食的故事后，几个爱画画的幼儿提议，我们来画蚂蚁吧，于是，小蚂蚁运 粮食的主题产生了，为了学习小蚂蚁的合作精神，我设计了让四个小朋友 合作画的预想，并在探索、实践活动中收到了良好的效果。5,延伸活动随着冬天的来临，小朋友们又提出了冬天的蚂蚁是怎样过冬的问题，于是,我又启发引导幼儿猜猜想想，现在蚂蚁在那里？它们又在干什么？使探索 活动