酸的和甜的教学设计孙影

1、（互动反馈技术应用）教学设计格武作者简介姓名孙影所教学科语文E-mailffangqiuli780701163. com从教时间11联系电校名称二家店小学教案概览教案标题酸的和甜的所属学科语文1适用年级二年级对应教材义务教疗课程标准实验教科书语文（人民教育出版社 二年级上册覆盖范围第四单元第1课时教材分析酸的和甜的是一篇非常有意思的课文，讲的是狐狸“吃不着匍萄就说匍萄酸狐狸用 这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝， 它们都将错过一顿美食。这个故事不仅非常有趣，而且非常有意义。学生分析二年级的学生虽然年龄比较小，阅读的经验也

2、不丰富，但是课文的内容对他们来说不是难题。所 以本肖课教师重点带着孩子体会在怎样进行语文学习。引导孩子初步掌握语文学习的方法。学习任务与教学问题设计说明：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标。 知识与技能：1、学习有感情地朗读课文。2、理解“迫不及待、大口大口、连忙”等词语的意思。3、培养学生认真听的习惯。4、训练学生完整表达。过程与方法：1、利用互动反馈技术体会“迫不及待"在句子中的作用。2、学习抓重点词理解句总。3、运用多种方法指导学生有感情地朗读课文。2、能有感情的朗读课文。教学过 程中， 需要解 决什么 问题？情感态度与价值观：通过学习课文知道凡事要亲自

3、尝试的道理。K狐狸为什么说匍萄是酸的？2、迫不及待等词为什么不能去掉？* IRS （按点）问题设计意图，反馈差异后的教学操作设想说明：每个问题结合学习任务与教孑问题设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么：揭示题目以 后教学怎么做：预计会出现什么样的反馈情况：不同反馈情况下，教学采用什么样的操作方法有效地 解决反馈差异。注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容：现设可以通过课堂生成内容。按点1O预设O现设题干：此时狐狸的心 情怎样？选项：1、失望2、生 气3.琳过4、英 它问题设计意图：体会狐狸摘不到葡萄的心情。预计反馈差异：有的同学可能还不理解“其它”是什么意思, 有效解决差异的教学操作设计

4、：说一说什么时候选其它按点2O预设O现设题干：这两个句子有 什么不同？选项：1、差了一个词, 这句话的意思就不同 了。2、只是差了一个词， 总思没有什么不同。3、虽然差了一个词， 但这两句话的意思是 一样的，不过有“迫 不及待”能更好的表 现出小猴子的急切心 情。问题设计意图：体会关键词语的在表情达意时的作用。预计反馈差异：大部分同学不会选择选项1,可能会选择选项2,而不能进行进一步的思考。有效解决差异的教学操作设计：读一读、比一比。按点3S干： 选项:问题设计童图：预计反馈差异：有效解决差异的教学操作设计:O预设O现设按点4O预设O现设题干: 选项：问题设计意图：预计反馈差异*有效解决差异的

5、教学操作设计：学习过程设计（教学过程）说明；清晰地描述教学步骤以及相应的沾动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各 活动所需的具体资源及环境。教学 内容教师活动学生活动媒体应用第阶 段故事导入1、孩子们你们喜欢听故事 吗？2、一起听故事，看谁听得最 认真，边听边想，故事中有 哪些小动物？谁说葡萄是甜的，谁说葡蔔 是酸的？3、板：贴小动物图说听故事，回答问题故事动画第阶 段整体感知 课文内容1、其实这个故就在我们的书 中，作者把它改编成了连环 画快来自己读一读：标出自 然段读准字音2、到底匍萄是甜的还是酸 的，你也来摘一串吧读词： 酸甜術萄狐狸告诉 硬说一串串迫不及待 强调：萄狸读轻

6、声1、分自然段指读课 文2、读词幻灯出示：酸甜 匍萄狐狸告 诉硬说一串 串迫不及待第阶 段品读理解 课文1、和你们一样，小动物们看 到这架葡萄馋的直流口水 呢。看谁来了？自渎第1自然段画一画从 哪里看出狐狸特别想吃葡 萄？2、费了这么大劲，却一颗葡 萄也没吃到，此时狐狸的心 情怎样？画一画体会：会儿会 儿读句子用按按按选择：此时 狐狸的心情怎样？读句子幻灯出示：图片和 句子：他一会儿转 来转去，一会儿跳 起来摘葡萄，可是 一颗也没摘到。按：1、失望2、 生气3、难过4、 其它幻灯出示句子：这 葡萄是酸的，不能 吃！3、不光狐狸说爸萄是酸的， 小兔子和小松树也这么认为 呢，他们怎么知道的？ 齐读

7、2、3自然段思考小松鼠听谁说的？小兔子 呢？板听说4、看谁也来了？指读第4自然段思考：你从 哪看岀猴子特别想吃術蔔？哪个词最能说明小猴子特别 想吃葡萄？这有两个句子，读一读观察 有什么不同？你也着急地读一读5、正当小猴子摘下一串葡蔔 就要往嘴里送时，小兔子看 见了，出示句子：小兔子连 忙说：“不能吃，不能吃，这 匍蔔是酸的！ ” 连忙是什么意思？换词 小结：这些词都有着急'快 的意思，读出来。边读边思考 回答体会：迫不及待比较句子：小猴子迫不及待地 爬上術萄架。小猴子爬上術萄架。 按：这两个句子有什 么不同？读句子换词读一读幻灯出示图片 出示句子：小猴子 迫不及待地爬上葡 萄架。小猴子

8、爬上匍萄 架。按：这两个句子有 什么不同？1、差了一个词，这 句话的意思就不同 了。2、只是差了一个 词，意思没有什么 不同。3、虽然差了一个 词，但这两句话的 意思是一样的，不 过有“迫不及待”能 更好的表现出小猴 子的急切心情。幻灯出示：小兔子 连忙说：“不能吃, 不能吃，这匍萄是 酸的！”幻灯出示：小兔子 ()说：“不能吃，不能吃，这 匍萄是酸的！”第四 阶¥五 阶段6、听了小兔子的话小猴子信 吗？为什么不信？分角色读5、6自然段，找答 案小结：是呀，吃都没吃过当 然不可信了分角色读课文 说一说为什么不信7、小猴子怎么做的？ 味道如何呢？听老师读第7 自然段。（教师读时故意漏掉

9、“大口 大口地”）哪句读错了？我怎么读的？ 这两句有什么区别吗？ 看来老师漏掉了一个非常关 键的词，我再来读读吧。你也来读读。评一评老师读的怎 么样比较句子体会不同幻灯出示：小猴子听了，吃起 匍萄来。小猴子听了，大口 大口地吃超匍萄 来。8、看着小猴子大口大口地 吃，小松鼠和小兔子也尝了 一颗，味道怎么样？读句子幻灯出示：啊！真 甜。9、吃着香甜的衙萄小松鼠和 小兔子有点不明白，狐狸为 什么说術萄是酸的呢？你们 知道吗？小结：自己吃不到就说肺蔔 是酸的，这就是硬说 板：硬用因为，所以°幻灯出示：因 为，所以。说一说10、你们貞会思考，一下就 看出了狐狸的貞实想法，现 在你有什么想说的

10、？小结：如果想知道葡萄是酸 的还是甜的只要尝一尝就知 道了，其实生活中的很多事 都需要亲自尝试。板：亲自尝试说一说体会遇事应 该亲自尝试看来这个故事不但有趣，而 且还很有意义，你赶快把这 个故事讲给更多的人听吧。看提示同桌互讲 指需讲幻灯出示：书中所 有插图这节课老师亲身感受到你们 听的认真、说的完整，读的 动听，以后我就可以自豪地 说咱们班的同学个个都很总结下课讲故事训 练说话棒。课堂教学（教师自我）评价对学习过程或活动解决了重难点，按点设il合理，有针对性。对学习目标学习目标明确，运用方法介理。学生作品评价基本满意对互动反馈技术应用学生会运用遥控器进行选择，有较大的兴趣"按点对学生学习有较大