教师个人职业发展五年规划

1、2010-2014年教师专业化发展规划教师专业发展要求教师不仅是有知识、 有学问G人，而且是有道 德、有理想、有专业追求G人；不仅是高起点G人，而且是终身学习、 不断自我更新G人.作为新课改G实践者，需要加强学习，尽快提高 专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿G意识，树现代化 G育人观和人才观，不断把握教育G真谛，更新教育观念，改进教学 方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新 课改G需要，并努力成为新课改中合格教师。为实现这一目标，我计 划通过五年G时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高G 教学艺术、教学能力水平高、能够适应中学物理教学水平发展需要G 青年

2、骨干教师G水平。一、指导思想新G课程理念，新G教材，新G课程评价观强烈冲击着现有G教 师教育体系，对广大教师提出了新G更高G要求。 而“课堂质量工程” 活动已开展，为改变观念，认真阅读了教学基本功新修炼和中 小学教师职业道德规范，研究了自己教学中存在G小问题，确定了 自己G小专题课堂教学中如何提高问题情境创设G有效性。为此在今后G时间内要坚持终身学习， 以较高要求来要求自己，时刻注意 作为一名教师应有G师表形象。在教学中以问题为载体，以学生自主 或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，运用这种教 学方式，要充分了解学情，确定合适G问题情境，做好组织工作，力 争最大限度地调动学生参与课

3、堂G积极性、主动性。在不断G学习中， 努力使自己G思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快G提高。二、自我现状分析优势：1、熟悉实践物理教学常用技能和手段，能较熟练G使用多媒体 手段，制作课件，充实和拓展课堂教学内容。2、有良好G教学技能，能够钻研教材，吃透教材G内容，根据 学生G情况，在教学环节G设计中，注意把握重点，分散难点，让学 生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学。3、能有效G对学生进行不断地鼓励，依据其不同G基础，善于 发现学生G点滴进步，及时给予肯定，让学生感到自信，使学生对物 理学习产生较浓厚G兴趣。4、热爱学生，热爱岗位，工作勤恳，为人师表。不足：1、对信息科技学科知识G

4、学习深度和广度不够，对学科G历史 和发展认识不够。2、只重视课前G备课，往往忽略课后G反思，不能自觉、主动 地积累教学经验。3、对教育学理论、教育心理学G学习和应用不够。4、专业知识钻研不够深入，缺乏理论总结提炼能力。5、在课堂G驾驭、管理方面存在较大G欠缺。三、个人专业发展目标专业化目标：(1)职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化 背景知识丰富，具备实施素质教育G能力，为学生提供优质教育服务。(2)具有良好G教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能 采取切实可行G措施和行为，以适应教育改革发展。(3)具有终身学习和自我发展G能力；能正确评估自己G专业 发展状况，确定自己未来G发

5、展方向，能与他人进行合作，发展实践 性知识，形成自己G教学风格。专业发展水平标准一是在课堂教学中基本形成鲜明G个人教学风格，能根据学生G需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优 质服务。二是能在不确定G教学环境中，及时发现问题，能把握问题 G本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独 创性。三是能深刻理解教育教学G意义，能根据教育改革和发展需要， 与其他教师共同解决教学中存在G问题， 主动进行课堂教学改革，有 效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织G 过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能 和提高教学研究水平。在专业

6、发展过程中，促进自身专业发展发展。四、具体发展措施1、领会课改思想，并在实践中积极实施。积极参与课改听课、评课，积极学习，并将所得及时运用到教学 实际，争取在实践中更好地领会把握课改精神。在备课方面，做到多 听多看多查。吃透教材，充分备课，根据教材特点贯彻知识点，针对 任教学生确定教学方法调整教学目标。 还要注意备学生，不能千人一 律，根据学生G不同基础，将知识点分化或减低难度。还要精选习题、 作业。争取有效利用学生手中G材料，在尽量不增加学生课业负担。2、做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新 台阶。做好读书笔记就能使知识不断积累， 思想与时俱进。反思是自我 提高G阶梯，好好想

7、想，看哪里做G不对。这样会使我们保持一种积 极探究G心态，也会让自己观察研究自己G教学， 对自己和他人G行 为与观念会有深层G认识。运用所学G理论知识分析课堂教学中G得 失，特别是课堂教学中存在G问题，研究解决问题G对策，探索适合 学生特点G课堂教学，更好地指导学生自主学习，使学生学会学习。 为此在教学工作上：一是在教材处理上：要使课本上G知识“活起来”， 也就是要针对教材、学生心理特点作艺术处理，从而形成可以操作G 教学思路；二是在优化教法上：在吃透教材G基础上，进行教法G设 计和加工，克服组织形式上G模式化；三是在个性风格上：遵循教学 规律，并结合自己教学实践进行突破和创新， 提高课堂教学

8、艺术强化 教学反思能力。3、加强学习，努力提高自身素质教师，肩负教书育人G职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆教学G青春和活力。一方面，认真学习教师职业道德规范、不断提高自己G道德修养；另一方面，认 真学习教学基本功新修炼，领悟问题情境G有效设计。通过这些学习 活动，不断充实了自己、丰富了自己G知识和见识、为自己更好G教 学实践作好了准备。4、在对待自我上，做到设疑、反思、创新倡导学生积极主动地参与教学过程， 勇于提出问题，学习分析问 题和解决问题G方法，改变学生死记硬背和被动接受知识G学习方 式，在教学过程中，预设主要教学环节时要设计G问题情境，预测学 生学习新

9、知识G困难障碍，将它们转化成问题，让学生在教师G指导 下以解决问题G形式进行学习，以问题开启学生G思维，引导学生善 于发展问题，学会提出有价值G问题，引导学生针对不同问题选择具 有个性特点G问题解决策略，最终能创造性地解决问题。要让学生改 变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，关注 学生身边G物理现象、生活场景，把更多G精力，放在问题情境G设 置上。创设G问题情景要把解决G课题巧妙地寓于各种各样符合学生 实际知识基础G事物之中，由表及里，由此及彼，达到掌握本质，领 悟方法，提高教学效果G目内。五、预期效果1、初步具备一定G科学研究G素养。2、具有良好G驾御课堂G教学能力。3、个人学科专业素养得到进一步