小学生性格特征

1、学习资料收集于网络，仅供参考小学一年级学生特点一、一般心理特点、独自进入新环境： 孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情， 摆脱对大人的依赖了。 由依恋不舍到轻松愉快， 这是一年级学生的共同特征。 过去听父母讲的一些事， 现在可以独自去看， 去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈， 这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安， 在众人面前不敢说话， 回家后就大喊大叫，恢复本来面目。家长强迫孩子按大人的意志上学，这种意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西

2、，所以提出的问题特别多。 有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。4 、亲社会行为增长显著：亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。二、入学后的适应期。1 、以什么心态对待入学：孩子到了新环境 中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了2 、熟悉学校环境。三、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。保持愉悦的学习情趣。

3、孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。小学二年级学生特点一、一般心理特点1 、逐渐稳定：二年级学生 形象思维十分活跃 ，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多 ，自信心不断增强 。即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来2 、出现竞争意识 ：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。3 、二年级学生 产生了集体荣誉感 。班级运动员赢了

4、，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。二、学习看待二年级学生的学习， 不能单一地看学习成绩。 从心理发育看， 这个阶段的孩子虽然 有一定的自主能力 ，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别， 有的孩子稍微好一些， 而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。小学三年级学生特点学习资料学习资料收集于网络，仅供参考一、一般心理特点。1 、外向性 - 活泼、开朗 : 三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。 朋友 “突

5、然 ”多起来 了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。2 、初步懂得趋利弊害 : 三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点， 对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。有意识地回避对自己不利的一面，这是道德观念形成过程中一个重要时期。3 、推崇有力量的 英雄 : 三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。 电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少二、 学习三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任 三年级学生有一定观察能力，要提高孩子

6、的综合观察思考能力三年级学生已经表现出创造力倾向。三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。小学四年级学生特点一、一般心理特点、难以引导时期 : 公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。 心理发育较快的孩子， 现在很快就可以搞明白以前不懂的东西， 视野开阔、 知识增长速度明显加快 。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。、开始意识到 “自己 ”：

7、思维形式向抽象思维过渡 ，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立 “自己 ”的位置。日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。四年级学生不再太愿意把在外面发生的事讲述给家长听，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性、作假 学会欺骗 ：说的和做的不一致， 四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。 与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。这个年龄段 是培养和塑造性格的重要时期 ，自觉地控制和改变一些不良习惯二、 学习从四年级开始学习需要拿出真本事。稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然

8、，落后一段时间可以再追赶上去， 但那要花费更多的精力。 数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。四年级心理健康教育目标：锻炼有意识记的能力， 增进记忆品质； 能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范， 提高学生的社会适应能力 ；自觉地控制和改变不良行为习惯， 初步学会休闲 ，提高自我保护意识 。在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风， 懂得一般社会礼仪。小学五年级学生特点学习资料学习资料收集于网络，仅供参考五年级学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。 他们的

9、想象力已经接近现实生活 。有时受特殊因素影响过于现实化， 缺乏天真活泼、 敢想敢干的创造性心理。一、一般心理特点、竞争意识增强： 五年级学生无论在 学习还是在生活中 ，都不甘落后、敬佩优秀同学： 五年级学生非常关心学习成绩， 对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。 注意不能因为一时的落后就灰心丧气； 也不能因为一时的优秀就骄傲自满。、自己组织团体活动：独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。而且这些小团伙不轻易解散、不轻信吹捧： 五年级学生已经不轻信吹捧的话， 哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了 。家长最好 不要干涉 孩子的 正当活动 。这是家长和孩子

10、在权利和义务方面互相尊重的体现。 孩子对许多事情有自己的打算和想法， 学会了自己安排时间和活动。二、学习要领五年级学生的自我控制能力比较强， 对他们学习的 指导要有针对性和启发性、加强复习 : 五年级学生通过进行复习可以很好地掌握所学习的知识。2 、练习写书信 : 五年级学生应该学会写书信三、应注意的问题、完整地做 一件事 : 五年级学生有能力完整地做一件事， 家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯 。2 、偷窃行为 : 偷窃行为在五年级学生中开始出现。 冒险的个性开始显露四、性成熟五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这

11、同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。、初潮及准备； 性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。 月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变、变声及保护 : 变声是由于喉头的快速生长， 声带拉长变粗形成的一种生理现象，主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。不要特意喊叫，以免拉伤声带。五年级心理健康教育目标： 增强学习技能训练， 培养良好的智力品质； 引导学生树立学习苦乐观， 激发学习的兴趣、 求知欲望和勤奋学习的精神； 培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生

12、态度，促进自我意识发展。小学六年级学生特点一、一般心理特点、重视叙述理由 : 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期， 既带有少年的天真，有时表现出青年人的成熟。在分析问题的过程中，六年级学生可以找学习资料学习资料收集于网络，仅供参考到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出 不服输的反抗精神 。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。、记忆力迅速增强 : 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强， 使大脑中存储的信息迅速增加， 孩子可以进行比较复杂地推理和运算。、对报刊感兴趣 : 六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。、学会讨价还价 : 需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件， “换取 ”所希望的东西 。六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。心理活动更复杂。二、学习要点、提高学习效率 : 由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，提高学习效率显得十分重要。、主动扩大知识面 : 除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和