《乐民之乐,忧民之忧》学案

1、神木中学“352高效课堂”高二语文导学案乐民之乐，忧民之忧主备人：班级：组别：姓名：【学习目标】1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。【学习重点】1、学习对比描写在说理中的作用。2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式【学习难点】1、正确理解作者的观点态度。2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。预习案一、读准下列加点词的字音。（1）王语暴（）（2）独乐乐（）（3）举疾首蹙（）（4）羽旄之美（）（5）放于琅琊（）（8）秋省敛而助不给（）（9）晅晅（）（10）慝（）（11）徵招（）二、结合注释及相关资料，完成文言

2、知识第一、二则1、找出通假字并解释词义。今之乐由古之乐（）可得闻与（）直好世俗之乐耳（）时日害丧（）予及女偕亡（）2、解释下列加点词的意义。王语暴以好乐（）王变乎色曰（）今王鼓乐于此（）经之营之（）庶民攻之（）3、归纳词类活用现象。独乐乐，与人乐乐，孰乐？（）与少乐乐，与众乐（）吾王庶几无疾病与（）庶民子来（）而民欢乐之（）4、指出下列文言句式特点。好乐何如何以能鼓乐也然而不王者，未之有也王语暴以好乐王尝语庄子以好乐今王鼓乐于此暴见于王他日，见于王曰第三则1、解释下列加点词的意义。遵海而南（）秋省敛而助不给（）为诸侯度（）民乃作慝（）师行而粮食（）人不得，则非其上（）2、归纳词类活用现象。乐民

3、之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（）出舍于郊（）3、指出下列文言句式特点。吾何修而可以比于先王之观也吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助?齐宣王见孟子于雪宫乐以天下，忧以天下吾欲观于转附、朝僻探究案1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？悲惨图景和 其作用是什2、请你找出孟子与齐王谈话中的两处铺垫，并说一说它们的作用。3、孟子描绘了人民个个疾首蹙父子不相见，兄弟妻子离散人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，么？4、简要概括第三则的思想主旨。5、第三则哪些地方应用对比手法？作用是什么？【当堂训练】分析思想内容；1、 “王变乎色”的原因，正确的一项是()A、齐王有

4、不悦之色，认为孟子不该问自己好乐的事。B、齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把齐王好乐的事告诉孟子。C、齐王显出愉悦之色，认为孟子提到好乐的事，令人高兴。D、齐王有羞愧之色，认为自己不该好乐。2、孟子规劝齐王“与民同乐”很有说服力，对其原因分析不当的一项是()A、孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。C、孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。D、孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。训练案一、夯实双基1下列加点的字注音全都正确的一项是()A.庶几(ji)举疾首蹙()羽旄(mdo)

5、B.沼(zha0)灵囿(you)B(yoU)C.於(wu初朝僻(wd)琅邪(y)D.省(shen|J)日苜晅(ju砌作慝(t)e2下列词语解释全都正确的一项是()A.好乐甚(很，非常)举疾(疾病)首蹙顾(环视)鸿雁B.庶民攻(攻打)之与民偕(一块儿)乐春省(视察)耕C.述职(职责)夏谚(谚语)吾王不豫(犹豫)D.为诸侯度(法度，标准)忘反(同返”)乐酒无厌(同橙”，满足)3下列各组加点的词，词义相同的一项是()A.夫何使我至于此极也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也B.举疾首蹙而相告曰天下之欲疾其君者C.不若与人与嬴而不助五国也D.可得闻与闻寡人之耳者4下列各项中，加点字的意义相同的一项是()A

6、.王之不王，是折枝之类也B.老吾老，以及人之老C.独乐乐，与人乐乐，孰乐？D.见牛未见羊也5下列句子中的加点词，与例句中加点词意义相同的一项是()例；直好世俗之乐耳A.中通外直，不要不枝B.直不百步耳，是亦走也C.举直错诸枉，能使枉者直D.侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐7下列句子中的“乐”字，意义相同的两项是（）A.独乐乐，与人乐乐B.寡人非能好先王之乐也C.与少乐乐，与众乐乐D.乐民之乐者，民亦乐其乐二、翻译下列语句。（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。2）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。3）春省耕而补不足，秋省敛而助不给。4）吾王不豫，吾何以助？【积累拓展】出自孟子的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语1、原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；