《珍珠泉》教学设计

1、学习好资料 欢迎下载 4* 珍珠泉 上海市民办扬波外国语小学 王 峰 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解珍珠泉的美丽 , 体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3. 体会抓特点描写景物的方法。 4. 积累课文优美语言。 【课时安排】 【教学准备】 【教学过程】 一课时 多媒体课件 一、导入新课 1. 板书“泉”：同学们，这是什么字？你知道有哪些著名的泉？ （济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为 “中国四大名泉 ”。） 2. 媒体出示珍珠泉的图片 师 : 大家看这是什么泉？看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？珍珠泉真是太美了，难怪作

2、者会这样赞叹 : 媒体出示： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 3. 师: 今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。 说明：通过对珍珠泉的欣赏 ,激发学生的兴趣及学习欲望。 二、初读课文 1. 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。媒体出示 : 要求：（1）自由朗读课文，读准生字词，读通课文。 （2）想想珍珠泉美在哪里？划出描写珍珠泉美丽的句子 2. 在自学前先把生字词的音朗读一下。 学习好资料 欢迎下载 媒体出示： j e t i yu n h d lu zh n 蕨草 青苔 缘故 青褐色 嘟 噜 绽开 ch sh i h q xi nqi n 扑哧 筛子 干涸

3、弯曲 镶 嵌 3. 学生根据要求自学课文。 说明 : 阅读课文要求学生能自学，因此给一部分时间让学生自己把握，教师在课 文学习过程中进行再反馈。 三、研读课文 师 : 谁来说说珍珠泉美在哪儿？ ( 一) 媒体出示句子（ 1）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 1）这句话写出了水的什么？（板书：绿） 2）你认为哪个字用得好？（染）为什么？ 3）指名读 4）媒体出示画面感受水的绿。 5）再次朗读（这么绿的水，我们又该怎么读） 师 : 珍珠泉的水不仅那样（指板书）绿，还那样（生概括）师板书：深、清。书上哪句话写出了水的深、清。 ( 二) 媒体出示句子 (2) ： 水是那样深， 又那样清

4、，清得能看见潭底的青褐色的石头， 能看见沉积在潭 底的沙粒和已经发黑的树叶。 师 : 还有哪些同学也划出了这一句（举手）让我们一起读好这句话。（ 1）划对的同学齐读这句话。 （ 2）媒体出示画面（你看多清的水呀！ ）（ 3）谁来说说你看到什么？ （ 4）还有谁能用你的声音来表示水的清？（个别读） 说明 : 学生通过看一看，说一说，交流各自的独特感受、体验和理解，这样有助 于更好地进行朗读。 学习好资料 欢迎下载 师 : 难怪作者会说，读 媒体出示中心句： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 师 : 还有哪些句子写出了珍珠泉的美？ ( 三) 媒体出示句子（ 3）： 最有趣的，当然是那晶亮

5、的、 饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。（ 1）一嘟噜一嘟噜该怎么读？（生自由发挥） 说明 : 通过全体学生自由发挥，在感受这种水泡发出声音的同时，也创设了宽松 的氛围，让学生明白，课堂原来也可以这样生动有趣。 2）谁能把这种声音带到句子当中读好它（指名读）小水泡是怎么上升到水面上来的？ ( 四) 媒体出示句子 (4): 开始水泡很小，摇晃着越升越高，赵来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一 笑中消失了。 （ 1）我们就是那可爱的小水泡带上动作自由练一练吧 ! 说明 : 既让学生当了一回可爱的小水泡，又让学生全员参与，调动了学生的积极 性、主动性，同时又通过这种形式让学生与文本融为了一体。

6、 2）谁来试试（指名读） 3）第几组的小朋友很认真请你们读（小组读） 4）出示两句话齐读（让我们再次带着喜欢的语气读好这句话吧）还有哪些句子写出了水泡的美？ （五）媒体出示句子（ 5）： 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起 的水泡上，一直照到潭底青竭色的石头上。 1）“筛”怎样理解？ 师：（筛就是用竹子编成的一个圆形的器具 ） 说明 : “筛”这个字是比较难理解，通过让学生联系生活实际感受筛子的用法， 学习好资料 欢迎下载 不露痕迹地理解了“筛”的意思。 2）这里把什么当成筛子啦？（密密的树叶） 3）明白了这个“筛”字相信大家一定能读好这句话（齐读） 。 4）师

7、生配合读好这句话： （师引读：照到 照到 一直照到 ）说明 : 师生间配合朗读，充分调动了学生的积极性，拉近了师生间的距离。 师 : 太阳照下来，水面和潭底又会是一幅怎么样的迷人景色呢？ （六）媒体出示句子（ 6）： 水面和潭底， 金色的光斑和银色的光斑交错着； 水泡闪亮闪亮的， 射出红的 光，黄的光，绿的光，紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊！ 1）这里只有这四种光吗？还会有哪些光？ 2）这么多的光多美呀！该怎么读？（指名读） 3）一粒珍珠已经很美了，那么多的珍珠又该怎么读（指名读） 4）媒体出示画面感受 媒体出示两句（这么美的画面谁再来陶醉地读一读。 ） ( 七) 同学们，让我们再次有滋有味地

8、朗读课文第三小节， 去感受水泡的动人和美 丽吧！ 说明 : 这里的读既是对朗读的再升华，更是对文本的一种整体感知，有利于学生 感受语言文字的魅力和对文章内容的巩固消化。 师 : 小结：多么有趣的小水包呀！ （板书：水泡 趣）让我们忍不住由衷地赞叹。媒体出示中心句读 过渡：这么美的珍珠泉，这么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水总是 ( 八) 媒体出示句子： 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ 1）齐读这句话 2）这里的“珍珠”指的是什么？（水泡，这也是珍珠泉名字的由来） 3）还有其它的更深一层的含义吗？ 说明 : 回答这样的问题对三年级的学生而言有一定的难度，也就因为这样难

9、度， 学习好资料 欢迎下载 往往培养他们思考问题的能力。 师 : 因为在小河断流的时候， 在村里的井水干涸的时候， 它还是不停地冒着水泡，为人们贡献着它清澈甘甜的泉水，我们村的人总是幸福的说： 媒体出示中心句读： 师 : 当我渐渐长大，回想起童年的珍珠泉，带给我无限快乐时我总是想说：媒体出示中心句读 师 : 当我渐渐变老远离故土， 依然还想起我心目中的珍珠泉时我还是会自豪地说：媒体出示中心句读 四、复习巩固 媒体出示填空，读一读。 1.这是一潭 的泉水。水是那样 ，绿得像是被周围的绿树、绿 草染过的。水是那样 ，又是那样 ，清清得能看见 的清 褐色的石头。 2.水泡 的，射出 光， 光， 光， 光 多像一串一串彩色的 啊！ 五、拓展作业： 师：师 : 同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个， 那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。 同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方。 只要你们留心观察， 你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方， 有机会见过这些美丽的景色之后， 按一定的顺序把它们的特点记录下来， 并把自己的情感融于美景之中， 回来可别忘了写上这