信息技术在初中函数教学中的有效应用教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

1、信息技术在初中函数教学中的有效应用教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘  要：自教学信息化2.0行动计划提出以后，信息技术在各个学科课堂得到了应用，初中数学也不例外。为此，本文就信息技术在初中函数教学中的有效应用策略从运用多媒体，展开函数概念教学;运用教学软件，实施函数图像教学;运用网络平台，开展函数习题训练三个方面进行了探究，以此为广大教师提供教学参考，促使学生高效学习初中函数相关的内容，并发展自身的数学核心素养。 关键词：信息技术;初中数学;函数教学;初中生 函数是初中数学教学中的重要组成部分，要想学好函数学生不仅要具备抽象意识，还要具备空间思维，对函数的图像加以分析

2、，以此构建知识框架。然而，初中函数相较于小学数学而言，变得更加抽象，所以一些学生在理解函数这部分知识时就相对吃力，为了解决这一难题，教师可以在函数教学中应用信息技术将抽象的知识形象化，静态的知识动态化，进而让学生学习态度化被动转为主动，积极探究函数知识，促使学生在信息技术的辅助下培养抽象思维和逻辑意识，以此发展学生的数学核心素养。 一、运用多媒体，展开函数概念教学 想要学好函数，首先教师在讲述这部分内容时要将函数的概念进行讲解，让学生在理解概念的基础上，对函数的性质、特点、图像以及应用进行学习和探究。而函数的概念比较抽象，教师可以运用多媒体将抽象的知识形象化，帮助学生直观地、高效地理解函数概念

3、，深入探究函数的本质，从而为接下来的应用打好基础。 例如，为了让学生对函数的概念进行认识，将抽象的知识形象化，笔者运用多媒体为学生展示了摩天轮的运转视频，并让学生思考摩天轮高度与时间的关系。随后多媒体中展示时间与高度的表格，让学生边观察边总结二者的关系，最后写在表格中。为了让学生自主总结函数的概念，笔者运用多媒体又给学生展示了猎豹奔跑的視频，视频中有时间和距离的标注。之后，让学生将猎豹奔跑时间和距离的数字填写在表格后。最后给学生展示函数的概念，而学生则对应表格将概念进行验证，并进行复述后将概念加以掌握，为函数的探究打好基础。 二、运用教学软件，实施函数图像教学 为了学好函数，除了概念之外函数的

4、图像学习不容忽视。所以教师在教学过程中可以利用信息技术帮助学生理解函数图像，让学生在教学软件的绘制中掌握函数图像的意义、特点以及表示的意思，以此能够自行绘制函数图像，并分析其特征和特殊点，最终在图形结合中掌握函数，并丰富数学体系。 例如，为了让学生对一次函数的图像加以认识和探究，笔者运用GeoGebra软件对函数的图像进行了绘制：y=3x+1  y=2x+2  y= 3x+2 三条线段，之后让学生观察绘图区的函数图像，笔者移动滑动轴后，让学生观察图像的变化。经过讨论后，学生们发现系数K越大，函数图像离x轴越远，而b越大，那么与y轴的交点就越大。经过这一软件的应用后，函数图像

5、的教学由静态变为动态，激发了学生的好奇心和求知欲，从而提升了学生的探究意识。 三、运用网络平台，开展函数习题训练 当学生对函数的概念、性质以及图像探究完之后，接下来就是函数的应用。为了检验学生对课堂知识的掌握程度，教师可以运用网络平台给学生布置作业，并通过习题训练得到学生的反馈，从而为接下来的教学活动做出调整，提高课堂教学的精准性。而学生在网络平台的训练中也可以得到精准的教学评价，以此在不断地完善和改进中提升自身的学习效果。 例如，为了检验学生的学习成果，笔者运用小猿试题这一教学平台给学生布置了课后训练，题目为： 1.已知y与x+3成正比例，并且x=1时，y=8，那么y与x之间的函数关系式为（

6、） A.y=8x   B. y=2x+6   C.y=8x+6   D.y=5x+3 2.若直线y=kx+b经过一、二、四象限，则直线y=bx+k不经过 A.一象限    B.二象限   C.三象限   D.四象限 经过以上习题的训练后，网络平台后台数据显示学生们在作答基础题目时正确率为70%，而在作答技能型题目和拓展型题目时，正确率分别为20%和30%，得知这一情况后，笔者对接下来的教学内容进行了调整，主要对学生的技能进行培养。而学生在得知这一情况后，也开始转变自身的学习方向，强化对函数的应用，以此提升自身的整体水平。总之，信息技术的应用给教师提供了教学反馈，利于教师教学的有效开展。除此之外，网络平台还给学生指明学习方向，让学生在自我反思中总结不足，以此完成基本的学习任务和目标。 综上所述，将信息技术在初中函数教学中的应用利于初中数学教学质量的提升，促使学生对数学知识进行自主探究和学习，进而构建知识框架，最终将其进行应用和实践解决生活