探讨高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

1、探讨高中语文阅读课堂教学中的有效对话技巧教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：语文作为任何学习阶段的主要学科，对于学生发展具有关键作用，应试教育与素质教育都将语文作为教学的重点，不同之处就在于教学目标与教学方式的不同。随着素质教育的深入发展，语文阅读教学也面临着教学方式的调整，与学生进行对话已经成为素质教育观念下语文阅读教学的重要措施。文章以高中为例，在综合考虑高中语文阅读教学特点、学情、对话课堂的要求等因素，提出了有效对话的技巧，以通过与学生对话的方式来实现阅读教学质量的提高。 关键词：高中语文阅读教学;有效对话技巧;策略研究 引言： 在应试教育观念下，满堂灌教

2、学方式的使用造成学生主体地位的丧失，在这种情况下教师与学生之间的互动很少，忽视了学生学习效果对阅读教学质量的重要作用。而通过对话课堂的构建，教师可以与学生之间及时互动，在提高学生学习效果的基础上实现阅读教学质量的提高，但是由于缺乏有效的对话技巧，这种教学方式在阅读教学的实际使用过程中并没有达到教师的预期效果，必须在掌握有效对话技巧的基础上展开阅读教学，才能通过对话课堂的构建实现对阅读教学质量的提高作用。 一、结合课文内容展开提问教学 提问教学是互动式教学的一种，并且也是最为简便有效的互动式教学，其在传统教学模式下就获得了广泛的应用，但是按照传统的提问教学方式并不能达到构建对话课堂的目的，因此必

3、须对传统的提问教学方式进行创新与调整。传统的提问教学大多数时候的使用目的都是检测学生对一个知识的掌握情况，在阅读教学中，阅读作为一项千人千面的活动，不能以简单的对错来衡量学生的学习效果，因此教师要对提问教学进行创新，通过提问这种形式直接实现与学生的对话，构建对话课堂。在阅读教学过程中运用提问这一形式时教师必须保证提问的内容围绕课文内容展开，使这种教学方式服务于阅读教学，将围绕课文内容展开的提问形式成为一种有效与学生进行对话的技巧。 二、正确规划对话内容 对话课堂并不是在教师与学生之间随意展开的对话，而是要通过对话的形式来实现对阅读文本的深入解读，进而实现阅读教学质量的提高，因此正确规划对话内容

4、是一项有效的对话技巧，只有选择了正确的内容，才能确保与阅读教学的初衷相一致。 首先，教师要引导学生表述课文内容，阅读效果的提高要建立在理解课文内容的基础上，因此教师必须采取措施帮助学生理解课文内容，因此教师让学生在阅读课文之后对文章内容进行叙述，叙述的过程不仅是帮助学生理解文章内容的过程，还是对话课堂的构建过程。 其次教师要与学生共同讨论文章内容，通过教师与学生、学生与学生之间讨论的这种对话形式来深化对课文内容的理解，并且在师生之间的交流过程中实现思想与思想之间的碰撞;再次教师要与学生就文章主旨展开对话，每篇文章都有一个主旨，主旨的总结对学生正确理解文章具有关键作用，因此教师在阅读教学过程中要

5、重视文章主旨的教学活动，并且在对话课堂的构建过程中利用对话的形式来与学生共同进行文章主旨的探讨。对话课堂作为一种教学方式，其必须围绕一定的教学内容来使用，教师不能在阅读教学过程中本末倒置，而是要在明确阅读教学目标的基础上，合理确定对话内容，使在与学生就这些内容进行对话的过程中就能逐步深化对文章的认识，提高学生的学习效果，并最终实现提高高中语文阅读教学质量的目的。 三、将对话技巧应用在阅读教学的全过程 很多教师将阅读教学孤立的看成上课过程，因此将对话技巧错误的认为成是教师与学生之间的对话，因此就造成对话技巧在阅读教学其他环节与其他主体中的缺失，结合高中语文阅读教学现状来看，对话技巧的错误认识与错

6、误使用已经成为了普遍问题，因此必须在正确认识对话课堂的基础上度当前的阅读教学方式进行调整，实现对话技巧与阅读教学的深度融合。 首先，教师要实现学生与课本之间的对话，这种对话形式主要在阅读课开始之前的自主预习环节使用，通过学生在预习阶段阅读文本的方式来实现，为了提高学生与课本之间的对话效果，教师可以让学生在预习阶段解决几个问题，通过解决具体问题的方式来达到指导学生阅读重点的效果;其次教师要实现教师与学生之间的对话，这个对话形式则是在阅读课上进行，这个时候教师就可以采用上述的两种对话技巧来与学生进行深层对话，通过有效对话技巧的使用提高阅读课上的质量;再次是要实现学生与学习之间的对话，这主要在课后温习的环节进行，通过学生在课下讨论阅读感受的方式来加深对文章的理解。 结语 阅读教学是高中语文教学中最为重要的一项教学内容，阅读教学质量的提高不仅是应