【大学】通信工程专业规范VIP

1、.通信工程专业规范课题组通信工程专业规范课题组.1.1.分类指导，规范教学分类指导，规范教学（学制、学分要求、教学管理、教学内容等）（学制、学分要求、教学管理、教学内容等）2.2.为制订专业评估或专业认证标准提供基础为制订专业评估或专业认证标准提供基础3.3.基础课程教学基本要求基础课程教学基本要求4.4.是指导性的文件是指导性的文件5.5.仅仅属于基本要求仅仅属于基本要求6.6.规范专业教学内容规范专业教学内容.n希望制定的希望制定的规范规范能反映通信工程专业本质；能反映通信工程专业本质；n希望制定的专业希望制定的专业规范规范不具有某学校的影子；不具有某学校的影子；n希望制定的是专业希望制定

2、的是专业规范规范而不是培养计划而不是培养计划;n希望制定的专业希望制定的专业规范规范具有规范教学的作用；具有规范教学的作用；n希望制定的专业希望制定的专业规范规范能起到指导作用。能起到指导作用。.2.1 1. 培养目标培养目标: 掌握坚实的通信工程及相关专业学科理论，掌握坚实的通信工程及相关专业学科理论，具有较强的工程实践能力，能从事通信系统和设备研发、维具有较强的工程实践能力，能从事通信系统和设备研发、维护护 人才。人才。2. 依据依据n满足社会需要满足社会需要n德智体美全面发展德智体美全面发展n学科特点及发展趋势学科特点及发展趋势n科学定位科学定位.2.2 全面规划、统筹考虑全面规划、统筹

3、考虑 1. 1. 基本思路基本思路 3个基本要求个基本要求n基本理论基本理论n基本技能基本技能基本应用能力基本应用能力知识领域知识领域知识单元知识单元知识点知识点知识结构知识结构基本思路基本思路. 4个相关因素个相关因素v通信工程专业的特点及学科发展趋势；通信工程专业的特点及学科发展趋势；v社会对人才的需求状况；社会对人才的需求状况；v教育三个面向的宗旨；教育三个面向的宗旨；v人才培养规格。人才培养规格。. 5个统筹考虑个统筹考虑n知识结构体系与培养目标和认知规律统筹考虑；知识结构体系与培养目标和认知规律统筹考虑；n专业知识与人文素质教育统筹考虑；专业知识与人文素质教育统筹考虑；n强化基础理论

4、、拓宽专业知识面统筹考虑；强化基础理论、拓宽专业知识面统筹考虑；n理论与实践课程教育统筹考虑；理论与实践课程教育统筹考虑；n应用能力、综合素质与创新意识培养统筹考虑应用能力、综合素质与创新意识培养统筹考虑 重视个性发展。重视个性发展。.2.2.课程设置的考虑课程设置的考虑v规范规范具有引导性：具有引导性：v规范规范体现融合性：对核心课程知识点有要求，体现融合性：对核心课程知识点有要求，但可组合在不同的课程里进行教学；但可组合在不同的课程里进行教学；v规范规范体现多样性：各校在遵循体现多样性：各校在遵循规范规范基本基本要求的前提下，体现各校的办学要求的前提下，体现各校的办学特色特色，设置相关，设

5、置相关课程；课程；v规范规范具有可操作性具有可操作性.2.2.2 本专业课程设置体系结构本专业课程设置体系结构两段式模块化结构两段式模块化结构通识教育通识教育专业教育专业教育.通识教育通识教育专业教育专业教育自主教育自主教育人文科学人文科学社会科学社会科学自然科学自然科学人文社会科学包括：政治学、哲学、思想道德、法人文社会科学包括：政治学、哲学、思想道德、法律、军事理论等课程；律、军事理论等课程；自然科学包括：数学、物理等课程。自然科学包括：数学、物理等课程。.学科基础学科基础专业基础专业基础专业方向专业方向通识教育通识教育专业教育专业教育自主教育自主教育学科基础课程包括学科基础课程包括：5+

6、15+1门（电路、模电、数电、信号、接口门（电路、模电、数电、信号、接口+ +电磁场）电磁场）专业基础课程包括专业基础课程包括：通信电子线路、电磁场与电磁波、通信原理：通信电子线路、电磁场与电磁波、通信原理专业方向课程包括专业方向课程包括：5 5个方向个方向.自主教育包括通识教育自主教育包括通识教育和专业教育的课程，可和专业教育的课程，可以是理论教育也可以是以是理论教育也可以是实践教育。实践教育。通识教育通识教育专业教育专业教育自主教育自主教育 自主教育的学时比例达到自主教育的学时比例达到30.6%30.6%，基本可以体现学，基本可以体现学校的定位和办学特色校的定位和办学特色.综合实践平台综合

7、实践平台学 科 竞学 科 竞赛、赛、综 合 设综 合 设计、计、科 技 活科 技 活动、动、创 新 实创 新 实践活动践活动参 加 科参 加 科研 项 目研 项 目等等电电类类工工程程素素质质训训练练学学生生自自主主实实验验大学物理实验大学物理实验通识教育实验平台通识教育实验平台学科基础实验平台学科基础实验平台专业基础实验平台专业基础实验平台专业实验平台专业实验平台毕业设计、生产实习毕业设计、生产实习专业实验专业实验通信原理实验通信原理实验DSPDSP课程设计课程设计EDAEDA课程设计课程设计嵌入式实验嵌入式实验电磁场实验电磁场实验单片机实验单片机实验微机接口实验微机接口实验电子课程设计电子

8、课程设计基础电子实验基础电子实验基础电工实验基础电工实验2.2.3 实践教育内容和体系实践教育内容和体系.2.2.4 修改的主要内容修改的主要内容q规范规范基本框架没有改变基本框架没有改变q 增加了核心课程教学大纲增加了核心课程教学大纲q 本规范将原科学技术型和工程应用型合本规范将原科学技术型和工程应用型合二为一；二为一；q 课程学分均按最低要求设定；课程学分均按最低要求设定；.q减少了专业课程的学分；减少了专业课程的学分；q列出了专业方向课程列出了专业方向课程, ,仅供参考仅供参考, ,各校可根据本各校可根据本校定位、培养目标等具体情况办出特色校定位、培养目标等具体情况办出特色; ;q删除了

9、光波技术基础、电信传输理论、微波技删除了光波技术基础、电信传输理论、微波技术基础等课程。术基础等课程。q对办学基本要求根据教育部评估有关文件精神对办学基本要求根据教育部评估有关文件精神进行了调整。进行了调整。2.2.4 修改的主要内容修改的主要内容.1.1. 按照教育部立项要求开展工作按照教育部立项要求开展工作2.2. 基本完成研究初稿基本完成研究初稿 2004年年6月月12日教育部进行了中期检查日教育部进行了中期检查 按按教育部给定了新的教育部给定了新的“战略发展研究战略发展研究”和和“专专业规范业规范”模版研究制定模版研究制定 2004年年11月月30日已向教育部递交了修订后的日已向教育部

10、递交了修订后的“战略发展研究战略发展研究”和和“专业规范专业规范”研究报告研究报告.教育部反馈评审意见教育部反馈评审意见（高教司函（高教司函2005137号）号） 总体评价总体评价 主要意见在构建知识体系和课程描述两大方面，其主要意见在构建知识体系和课程描述两大方面，其他要求标明课程学时、学分，专业课程学分偏高等。他要求标明课程学时、学分，专业课程学分偏高等。 20052005年年1111月底交修改稿月底交修改稿 主要工作对评审专家所提意见进行补充和修改。至今主要工作对评审专家所提意见进行补充和修改。至今尚无反馈消息。尚无反馈消息。 对课程体系结构进行了多次修改对课程体系结构进行了多次修改.1. 按新规范要求，征求各方意见，特别是听取企按新规范要求，征求各方意见，特别是听取企业界和用人单位的意见，进一步调整规范内容业界