大班区域观察记录100篇

1、大班区域观察记录100篇大班区域观察记录一观察实录:今天是尹涵涵、王成成、 余美美、 付文杰这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音， “我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。 ”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语: “你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答 : “因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。 ”小语也说 : “我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。 ”想到我们刚刚学过的一个故事幸福的一家，我就

2、马上问娃娃家的宝宝 : “为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说 : “有爸爸、妈妈和哥哥。 ” “哥哥”坤坤也在一边补充道 :“家里还有宝宝呀 ! ”我接着说 : “对啦 ! 我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱! ”可欣点点头说 :“我也觉得，我们家也是这样的。 ”小朋友们都点点头，我接着说 :“在我们的家里， 每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说:“ 爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。 ”我又看看可欣和小语

3、1 / 21说 : “老师提个建议，今天可欣来当妈妈 ，小语当宝宝，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的妈妈或者宝宝当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了 “宝宝” 。 刚开始 “宝宝” 还撅着小嘴巴，可过了一会儿， “宝宝”就开心的投入到角色中去了分析 :1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识（ 如 : 已有两位小朋友自己分配好角色了。）2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。 虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角

4、色选择时，就会出现以上案例中的一幕: 两个孩子都争着当“妈妈”的角色。3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色。所以让“娃娃家”的孩子们自己分配。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自己喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。措施 :1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如: 两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识。3、教师还是要引导孩子

5、自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈” ，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。4、小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自己，遵守规则，加强孩子的社会交往

6、能力的培养。5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。大班区域观察记录二观察记录:清清来到图书区很兴奋地拿起恐龙家族从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找思娴，说 : “思娴这本书是你带来的， 能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。 ”思娴把自己的玩具收了，来到图书区给思娴一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈: “对，我在自然博物馆见过这种化石， ”“没错，这是食草性恐龙。 ”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。分析 :

7、我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高， 而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施 :1、 教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。大班区域观察记三观察记录:

8、今天中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。教师分析:折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退教育措施:以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进

9、作用。大班区域观察记录四姓名：吴诺日期： 2015 年 9 月 27 日上午地点：大三班教室美工区名称：望远镜观察实录：今天吴一美小朋友刚吃完早餐就去预约进区了，我看到她今天约的是美工区，我问她：“一诺，平时不是喜欢去表演吗？今天去美工区有什么计划吗？”她神秘地告诉我：“老师，我今天要做望远镜，昨天晚上我新买了一台望远镜。”我说：“好呀，一会我去参观。”活动开始了，今天我特别关注她，只见她到了美工区找了两个纸筒，还取了一些五颜六色的纸绳，开始用纸绳绕着纸筒，我看到她拿起胶水正准备粘，走过去对她说：“一诺，你想用胶水粘纸绳吗？上次封涵玮小朋友推荐的卡纸绳的方法不是更简单又节约胶水吗？”她听了我的

10、话立即想起来，用剪刀把纸筒两头各剪了一刀，绳子卡进去不用胶水粘，紧接着把两个纸筒合在一起，还用五颜六色的缎带装饰， 更好看了。望远镜做好了，我立即叫来小朋友们观摩，这下可好，小朋友们都抢着玩，还问一诺望远镜怎么做的，一诺很耐心地在教大家。 活动反思：1、幼儿的创造性行为，教师要积极的肯定、支持、引导。2、通过小的活动，放大孩子的创造，与大家分享，起到指导作用，带动其他幼儿的积极行为，形成一种积极的导向作用。创作照片：大班区域观察记录五大三班美工区域个案观察记录大三班 曾妹妹姓名: 文某某日期:2016 年5月 4日下午地点: 大三班教室美工区作品名称: 画面具京剧脸谱观察实录:今天美工区开展画

11、京剧脸谱的活动，京剧脸谱夸张的手法和色彩深受幼儿的喜欢，今天 的自制玩具是在区域中开展，文锦彬的思维、分析、 判断及绘画能力都是十分优秀的，活动中对称图案和色彩是自制玩具的重要环节，怎么才对称呢，他先把纸进行了对折，打量一番8 / 21后，有顺序的画眼睛，嘴，然后打扮花纹，做的有条不紊，我偶尔会对他说：“哇，好漂亮”最后他用剪刀把眼睛剪掉，又在耳旁挖洞,在穿线打结的环节出现了困难，我走过去问他: “你遇到什么困难了 , ”他说“我不会打结。老师你能不能帮我一下忙 , ”我说 : “我帮你可以，可是我帮了你，你还是不会呀，这样吧，我们班有个女孩很会打结，你去请教她。”他听了我的话很乐意地去请教李

12、薪慧，只见李薪慧小朋友手把手地教他，虽然他仍然打得不是很好，但还是学会了，满意的戴着京剧面具和同伴一起游戏了。活动结束，我让他们拿着面具来和大家分享他们合作的过程，让大家都学会互相帮助。效果反思:1、对幼儿的联想与创意给予及时的肯定，推动幼儿创新的积极性。2、引导幼儿相互学习提升技能。3、在评价活动中，让小朋友分享成功的快乐，交流有益的经验，让别的孩子也得到借鉴。大班区域观察记录六大班美工区域活动记录反思区域活动又开始了今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪，峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体, 可身上什么也没有怎么办呢?我就鼓励他自己想办法解决。于是 , 他选了一张黄色的彩纸来做小猪的

13、鼻子等各部位的器官, 并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛接着开始做小猪的四只脚了可是不知道为什7 / 21么他做着做着就停下来了想了一会还是不行他走到我跟前 对我说:“老师我的小猪为什么腿都腐了呀,"我看了一下他们桌子 上都有几个小的土豆、山芋就对峥峥说："你去找一找哪些东西比 较小点能够做小猪的腿的,"他开始找了一会没找到于是动翻翻、 西翻翻突然发现了一小土豆正好可以做小猪的腿困难解决 了他又开始做了不一会峥峥开心地对我说："老师你看这是我做的小猪。"我及时表扬:" 你真棒 :"反思 :我觉得在我们各个主题活动

14、的开展中不断地在区角活动中增 添与主题活动相关的材料让孩子随着主题活动的开展而有东西可 操作有东西可玩让孩子自由选择操作发挥孩子的自由想象。在孩子遇到问题时我鼓励孩子自己想办法解决发展孩子自我解决 问题的能力。当孩子再一次遇到问题时我又适当进行引导还是让 孩子自己解决问题聪明的孩子一点就通想到了好办法。孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦。教师及时对孩子进行表扬更是让孩子无比的激动与兴奋。大班区域观察记录七大班美工区观察记录分析周五的下午孩子们吃过的餐点后像往常一样高兴地进入了自主性区角活动。进入美工区的孩子有: 佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位小朋友。活动一开始孩子各玩各的思怡和欣彤在

15、捏饺子、志远在做饼8 / 21干、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。伟杰捏好恐龙后他兴奋的叫起 来:“你们看。像不像鸭嘴龙，""真的很像就是脖子有点短了。"佳 俊说。"那我再加点："志远看到伟杰捏的恐龙很有趣也有捏恐龙的想法了他说要捏个剑龙。接着其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿桌子上的彩泥恐龙又多了几只。 可是全是趴着的平面的。只有 一只小剑龙是站着的。思怡好委屈的问:""老师我的恐龙站不起来,""对呀只有小剑龙站得起来我们的大恐龙都站不起来 "欣彤一脸困惑的说。我启发道:" 那你们想一想为什

16、么呢, 为什么小的站的起来大的站不稳呢，""太重了呗：身体那么大腿那么细怎么站的住 ," 聪明的佳俊叫了起来。"那你们想想办法吧," 思怡在我的提示下把腿加粗了。这样几只"躺"着休息的恐龙呀站起来了。大班孩子虽然运算思维已经发展但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列是模仿行为也是孩子自发的行为是孩子在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。在讨论为什么恐龙站不起来孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系并且能自己改正想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料如有牙签和一

17、些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。在自主性区角中教师要关注孩子观察孩子尊重孩子的自主探索发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时教师要走在孩12 / 21子的前面组织孩子集体讨论发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立 解决问题这时候教师要有引导者的角色意识需要教师简单的言 语提示去引导孩子的探索行为开拓孩子的思路。大班区域观察记录八大班美工区角观察记录开展区域活动的时间又到了孩子一切就绪就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的兴趣我会 定期在区角添加一些活动材料在每次活动前都会向孩子介绍新材 料。这次区域

18、活动我没有给孩子们分配区域而是让他们自由选择区 域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容时 间久了会让活动很死板显得局限性。 但要是突破原有的活动模式 我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都非常的唯活跃这样把它们放散开去会不会乱成T 一团以至一发不可收拾没有指定性砚会不会有争抢玩具的现象，这样那样的问邙题在我的 脑海里呈现。当然在活动前对？孩子们的活动教育是不可缺少的。 活动开理始了孩子纷纷选择区域、材料、同伴游瘦戏了。一开始的时候还有很多小朋友来仔问我：“老师*玩具可以 玩吗，”鬟“可以区域里的材料都可以玩但是要赢保护好这些玩 具玩完了要整理好。"胡橄梓莹

19、、刘欣悦、几个人在位子上认真的 玩千编织这是新加入的玩具孩子玩得还不献怎么熟练于是我 稍稍进行指导。之后我弛再去观察发现她们根据范例及我的指导已曰经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇薇、李使肿宇几个在阅读角安静的玩着办家家他填们扮演10 / 21着爸爸妈妈和宝宝在讲故事给布姆娃娃听。 看着她们的一举一动 我是既佩虚服又好笑。她们完全投入到情景中学着 ？大人的行为举 止学的有模有样的真乃樽是一位位的小大人啊 ：可见她们平时关 注歙大人的行为举止大班的孩子有着很强的砧模仿欲望。 有的孩子 这个玩了会整理好又郛换了地方有的孩子邀请其他的孩子进入吓 自己的区域游戏有的孩子

20、在观看他人游 戏。观察反思:活动开展的很顺利绽我之前的多种顾忌全然消失没有乱哄 哄鹏的现象。意想不到的是这样开放式的活彬动反而使活动更有生 气孩子们可以自由？选择区域、选择材料、选择伙伴反而显？得井 然有序了。发现孩子们有着自己的人茄际交往行为模式游戏方 法而作为老抹师的我则在旁观察他们的言行举止适当庆的时候 进行指导给予帮助。在我的关注指危导下孩子玩的很投入很开心 但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动芗有助于孩子游戏的兴趣在活动上有深层棒次的突破在以后的活动中我也将会 尝试篌新的活动形式让活动变得更有意义。大班区域观察记录九游戏名称：给妈妈的礼物年龄段：5 6 岁材料提供：镜子两面，

21、若干形状串珠，绳子若干游戏背景：随着三八妇女节活动的开展，我们的手工区也开展了相应的制作。观察要点：幼儿选择各种图形串联给妈妈的项链，观察是否能够进行各种颜色和形状的排列，并寻找其中的规律。观察记录：通过废旧材料自制了三个妈妈的造型，孩子们非常喜欢。龚珈萱用圆形的红色珠珠进行串联，黄子旋看了看用黄色的正方形珠珠串联。一段时间后，都是同一种颜色和同一种形状的珠珠串联。于是我用不同颜色和不同形状的木珠串联了一根项链，放在旁边。龚珈萱看后似乎有些启发，也开始简单的模仿。活动讲评时，我问孩子们，你们觉得我们两根链条有什么区别？孩子们说出了一些简单的规律，我把这链条挂在妈妈的脖子上，启发幼儿下次游戏中的

22、创新。分析与对策：1 这个游戏因为材料的丰富和具有一定的情景性吸引了幼儿，幼儿很喜欢。2幼儿用单一的色彩和形状进行串联，或者无规律的串联符合我班幼儿经验，他们从没有玩过这个游戏，这是真实地反映。（1）注意观察幼儿以后的游戏表现，及时发现能够根据颜色和形状的对应进行排列的例子，鼓励幼儿排序和数的概念。（2）老师也可以尝试用游戏暗示的方法激发幼儿的意识。3根据游戏的发展情况，我还可以提供各种不同的废旧材料：回形针，彩色纸条，有颜色的吸管等。丰富幼儿的游戏材料，为幼儿提供更多的选择。大班区域观察记录十15 / 21观察地点: 编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到

23、接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来; 梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析 :针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。大班区

24、域观察记录十一观察地点: 益智区实地记录: 陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他 : “陈灏霖 : 你怎么不进区域玩啊?”他说: “我不想玩。 ”我说 :“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好 ?”他点点13 / 21头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。评价 : 由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友

25、玩。大班区域观察记录十二观察地点: 秘密区实地记录: 走进秘密区，东东对陈可颖说: “我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。评析 : 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等大班区域观察记录十三观察地点: 建构区实

26、地记录:陈浩是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，李可可正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生 气的样子。评析 :由于， 现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。大班区域观察记录十四观察地点: 操作区实地记录:冯静小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都

27、选择了自己喜欢的区域。静静就自己一个人坐在椅子上。我问他: “静静 : 你怎么不进区域玩啊?”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说: “区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。评析 :冯静之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。大班区域观察记录十五观察地点: 操作区实地记录:静静小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，

28、静静小朋友一个人坐在位置上。我就问他: “静静 : 你怎么不进区域玩啊?”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说: “我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。评析 :由于静静的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。大班区域观察记录十六观察地点: 美术区实地记录:走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。评析 :陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑

29、的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。21 / 21大班区域观察记录十七观察地点: 秘密区实地记录:个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗 ?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。评析 :成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得

30、比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等大班区域观察记录十八观察地点: 表演区实地记录:在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是 Andy有 点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。评析 :黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了17 / 21大班区域观察记录十九观察地点: 自然角实地记录:在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们 : “知道这是什么么?”孩子们三三两两的摇摇头，说: 不知道。 被我料到啦!

31、呵呵于是我告诉他们: 这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。评析 :幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，因此， 我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。大班区域观察记录二十观察地点: 建构区实地记录:李可可是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，李可可正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。评析 :由于， 现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩

32、具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。大班区域观察记录二十一观察地点: 操作区实地记录:静静小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。静静就自己一个人坐在椅子上。我问他: “静静 : 你怎么不进区域玩啊?”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说: “区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。评析 :静静之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。大班区域观察记录二十二观察时间:20xx年 9月观察地点: 大一班活动室观察对象: 乐乐观察者 : 张仁观察目的：通过观察区域的开展程度和幼儿的角色状态了解幼儿的组织能力、交往能力，帮助幼儿丰富社会经验。观察内容：又到了区域活动时间，孩子们根据自己的喜好选择了不同区域。乐乐开开心心的来到理发区，选择了老板