课改下的教育

1、教育规律是客观的，比如孔子的因材施教，有教无类，教会学生言志，和学生砥砺言行等，这是现在仍然实用的，所以老教师千万不要说自己有经验但是不敢多谈新课改的东西，其实你们的经验就是财富，是整个教育事业的财富。如何在信息课教学中推行审美教育呢？结合几年的教学实际谈谈本人的浅见：一、转变学生的观念学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育工作者的行为，决定着教育工作者的态度和工作方式。不同的学生观会导致不同的教育方式，并产生不同的教育效果。在应试教育的教育观念支配下，有些教育者往往把学生视为被动的客体，习惯于对学生发号施令，而不考虑学生的兴趣和需要，用固定的模式去要求学生，结果使学生的个性心理处于压

2、抑状态，阻碍了学生个性的发展。素质教育要求将学生看成是教学活动的积极参与者，看成是有完整个性的、活生生的人。全面推进素质教育，落实“一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生”的要求，选择适合学生年龄特点和身心发展规律的教育，进行因材施教。教师不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是要有道德感召力和人格吸引力。因此，面向全体学生，让每一个受教育者都受到良好的教育，是广大教师必须树立的重要教育观念。二、转变教师的角色建立新型的师生关系，与学生平等相处。传统教育是教师在台上，学生在台下，教师传道学生接受的一种师道尊严的师生关系。而新课程理念是要建立一种师生平等的伙伴关系。教师在思想教育中，首先要摒弃

3、师道尊严的观念，敢于走下讲台，放下架子，建立平等的师生关系。其次是教师要在学习上引导学生，生活上关心学生，思想上了解学生，困难时帮助学生，力争成为学生的知心朋友。其三是教师应与学生同学习、同活动、同甘苦、同成长。其四是教师要树立无差生观，所谓差生不是先天的，而是受到不均等教育造成的，所以差生更应受到老师更多的帮助和关心，帮助他们找回自信，帮助他们克服缺点，关心他们的疾苦，关心他们的成长，促使全班同学共同成长。树立教师价值的体现观。教师的价值一方面表现在知识的丰富，另一方面则应更多地体现对学生道德、人格的影响。常言道：“只有乐其师，才能信其道。”所以，教师的价值体现不仅仅是体现在他知识的丰富，而

4、应体现在知识水平和道德情操的完美统一。实践证明，教师道德情操对学生的成长起着十分重要的作用。 三、确立全新的教学观传统的教学观认为，教学就是教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，这种教学观严重阻碍了学生主体性的发挥。实际上，教学活动是教与学的统一，教师是教的主体，学生是学的主体，教学过程中不仅需要发挥教师的主导性，引导学生理解、掌握知识，同时还需要充分考虑学生的学习积极性，寻求适应于学生掌握科学知识的方法和手段。作为教师，要树立旨在构建学生主体性的启发式教学和因材施教的教学观念。要求教师要把发挥学生的自觉能动性和主体作用、以学生全面发展和终身发展为根本目的的素质教育转化

5、为具体的教育教学实践活动，落实到日常教学活动的各个环节中去。实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，必须认真解决好教师在课堂上以自我为中心的思想问题。应该根据教学实际情况的变化及时调整教育教学策略。要把教学过程和教学实际效果有机结合起来，把教师的教与学生的学有机结合起来。要改变以往过于注重书本知识、轻视创新精神和实践能力的弊端，而应该把书本当成培养能力的载体，把课堂变成培养学生综合素质的重要场所，重视学生学习方式方法的转变，注重理论联系实际，使理论与实践相结合，培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、推行素质教育，需要三方共同努力学校教育、家庭教育与社会教育构成素质教育系统的三

6、大支柱，在素质教育系统中三者既相互区别又相互协调，相互作用，相互影响。要处理好教育的三大支柱之间的关系，就要构建素质教育体系。家长基本上主宰着学生的命运，他们认为成绩不高，升不到高等学府，就不算成才，就有可能断绝学生的经济支柱，使学生停学。由此转变家长的陈旧观念，取得家长的支持，对促进素质教育有着深远的意义。家庭教育起着潜移默化的作用，重视家庭教育在我国有着光荣的传统，“孟母三迁”的故事不是很好的例子吗？教师应积极主动了解学生的家庭情况，向家长宣传家庭教育的重要性以及正确的教育思想和方法；交流思想，使家长能够正确地教育自己的子女，看到学生的闪光点。只要家长看到学生有可塑性，就会积极帮助学生选择

7、受教育的方式，使学生受到不同形式的教育。由此可见，家庭教育和学校教育相结合，是推行素质教育更好的切实可行的有效方法。学校是专门从事教育的部门，也是素质教育的主要实施者，在人的一生中有着举足轻重的地位。从某种意义上说，它决定了青少年学生的人生观、价值观的基本走向。学校教育具有全面性、系统性、规范性、集体性的特点。学校在向学生传授知识的同时还应教会学生如何做人和处世，如何练就健康的体魄。学校教育的系统性是其他任何部门都难以做到的。学校教育中集体活动的组织性、纪律性和协调性，使学校教育有助于增强学生发展的自觉性和目的性，从而使教育具有较高的效率。社会是人们集合的共同体，它提供给人们生存和发展的基础环境，又给人们以巨大的影响。这使社会也负有素质教育的责任和功能。社会教育具有导向性、多样性、普遍性的特点。无论学校还是家庭，都存在于社会这个大环境中，而社会教育以强有力的手段，对学校教育与家庭教育起着导向作用；社会生活的复杂性特点使社会教育的形式呈现出多样性，社会教育的涵盖面较广，能使教育取得普及性效果。总之，无论“课程”是新是旧，只要我们的教法是常变常新的，只要我们的思想是创新的，我们就能真正把课程教“新”！只有提高我们的自身素质，才能真正实现素质教育！现在的学生是中国未来的希望，是开拓未来的先锋和主力，而培养这些生力军和主力的就是教师和管理教育的教育部门。生产力