煮书大赛获奖优质【一等奖教案】

1、4 煮 书教材分析：课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生读书的方法反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”问问题引出的， 通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。教学目标：1、会写课文中出现的 7 个生字；会认 11 个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力, 养成良好的读书习惯。教学重点：1、学习运用查字典，联

2、系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索， 读出课文中小作者的语气。2、理解“煮书”的含义； 教学难点：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备： 课件。教学时间 ：二课时第一课时学习内容：1 初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。2 认识生字新词，初步感受读书的方法。教学过程：一、激趣导入，目标转化。教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？） 师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。二、

3、自主学文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。2、汇报自学预习情况。a出示生词：文章、品茶、食粮、所以、语文、犯愁、煮书、杜甫、诵读、否则、牢记、疑惑不解、得心应手、豁然开朗读书破万卷，下笔如有神。3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。） 疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神4、小组合作，分段朗读全文。5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。三、学习课文，品读课文第一部分。1. 指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力2.

4、教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。3. 全班朗读此段。四、指导学生写字。1. 明确读词，复习要写的字。文章、品茶、食粮、所以、语文。2. 教师范写。请学生点评。3. 学生独立练写。第 二 课 时学习内容：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学过程：一、复习导入。分别指 7 名学生朗读本课的 7 个自然段。（读后请全班同学评一评） 二、品词析句，体会感悟。1、学习课文第 2、3、4 自然段。a指名学生朗读“我”和爷爷的对话。重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）“消化”食物在

5、人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；b小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？全班学生，反复朗读第4 自然段。找出相关的语句划下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。） “品味”咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。c同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。2、学习课文第 5、6、7 自然段。a分角色朗读 5、6、7 自然段。b师：大家想重点煮哪一段？（第六段）c指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？ 3、分角色朗读课文。a分小组自主合作学习： 一个同学读“我”，一个同学扮爷爷， 其他同学扮旁白。b请小组全班交流展示。c评读。进一

6、步理解课文内容。理解得好才会读的好。d全班分角色朗读。三、拓展提高，课外延伸。1、在小组内交流各自的读书方法。2、推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅既要泛览，又要专注，“活读”和“参读” 华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。教学目标：金盏花的种子教学设计依据课程标准及单元训练重点、本文特点，确定教学目标如下：1、会写 10 个生字，会认11 个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。 教学重难点 ：从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神

7、， 明白这种精神在现实生活中的意义。教学准备： 课件教学流程：一、图片激趣、导入新课孩子们 , 上课之前老师先请大家放松一下，欣赏一组图片， 希望能带给你好心情。 播放课件 漂亮吗？说起花， 你喜欢什么花呀 ?看起来大家都是爱花的人。 今天 , 老师再介绍一种花给你们认识。它的名字叫金盏花。板书: 金盏花 顾明思义，猜猜这种花什么颜色？ 黄色、金色 真聪明，看屏幕， 播放课件 金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。可是， 有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花，听到这个消息， 你有什么问题想问吗？ 板书：怎样培育出？为什么要种这种花？你真善于思考， 问题很有价值

8、。 板书 这节课就让我们走进快乐读书屋七，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的？齐读课题。二、初读感知、整体把握师：请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。读后在书中用方框框出带有生字的词和喜欢的四字词语。师：生词都找到了吗？ 课件出示生词 谁能领大家读一读？你还积累了哪个四字词语了，快来读给大家听听。大家读的可真认真。 老师只选择了这几个四字词， 我们一起来读一读好吗？ 课件出示： 生词和四字词 齐读巩固。师：下面请大家快速默读课文， 想想课文讲了一件什么事？可以试着用上刚才积累的词。最后教师小结文章主要内容。师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试， 她不顾儿女

9、的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。三、精读感悟，把握主旨1、师：了解了课文的主要内容，下面我们就一研究大家刚才提出的问题。怎样能快速而准确地解决这些问题呢？你有什么好办法吗？老师也总结了几个秘诀，想学吗？ 播放课件： 下面请大家认真默读课文，边读边画有关语句。 、汇报，理解：（ 1）老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？ a、循环往复地种（课件出示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子， 精心侍弄，金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，选取长的饱满的种子， 第二年把它们种下去。

10、然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种 一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了。 生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花） 怎样循环往复地种呢？结合前文理解，结合上下文理解词义是一种很好的方法。 课件出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。一年一年，春种秋收循环往复，老奶奶不沮丧怀疑，坚持着。对比读，你觉什么不一样吗？ 师：要种出白色金盏花的决心从没的动摇过，精心种植白色金盏花的劳作从没有间断过。 能把你的这种感受读出来吗？自己试一试。指名读。b 、满怀信心地种 老奶奶从不沮丧怀疑， 一直

11、坚持着。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种金盏花师：种花的过程中老奶奶都遇到哪些困难了？可她从不沮丧怀疑，就这样一种就是20年，想象一下：这种花的20 年中，老奶奶可能还会遇到什么困难呢？ 年岁大了，体力不足，十分劳累；没有人帮一帮；生病了没人照顾，还得照顾花草；这一切的一切，都没能动摇老奶奶要种出白色金盏花的决心，她就这样 引读：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。此时此刻，你看到的是一个怎样的老奶奶呢？ 板书：持之以恒 （2）种出这样纯白的金盏花容易吗？老奶奶为什么会去种白色的金盏花？ 交流：重金悬赏： 老奶奶在

12、报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。 理解“重金悬赏”什么意思？更突出培育这种白色金盏花难度之大。尝试一下 老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？理解“不可思议”体会培育这种花的难度。 板书：重金悬赏，尝试一下。重金悬赏，尝试一下 ，到底是什么让她坚守了20 年？ 主要是要种花，并没有多想赏金的事你从哪看出来？ 课件出示：甚至不知道 现在那则启事还是否有效，也不知道 在这漫长的岁月里，是否有人培育出了纯白色金盏花。两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上，只想着如何种出这纯白色的金盏花。师提示：还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花？课

13、件出示：老奶奶对着听筒小声说，只想问一问，你们可还要黑色的金盏花吗？我能种出来 老奶奶不为赏金，只为种花，而且把这20 年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还想继续无偿培育黑色的金盏花，这高尚的人格令人敬服。4、讨论：为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花？ 板书：目标专一持之以恒四、拓展延伸：师：古今中外， 有许多人是凭着持之以恒的韧劲最终获得了成功。 课件出示图片文字， 配乐补充介绍：王献之、爱迪生、陈景润老奶奶“目标专一持之以恒”的精神确实值得我们每一个人学习，那么， 我们小学生在哪些方面同样需要老奶奶的这种精神？ 学习、学习做事、练字、学习画画、练习一项技能五、总结：同学们，老奶奶

14、 20 年的辛苦劳作， 20 年的执著坚持、 20 年的耐心等待，只为这白色金盏花的美丽绽放。 让我们记住这位可敬的老奶奶，从现在起选定目标， 并且持之以恒地去做， 相信你一定是未来的成功者！板书设计金盏花的种子不为重金悬赏目标专一只为尝试一下循环往复持之以恒满怀信心成功母部 ：母毋 毎毐毑 毓坶拇比部 ：毖毗 毘坒陛 屁芘楷 砒玭昆 吡纰妣 锴鈚秕 庇沘毛部 ：毜毝 毞毟毠 毡毢毣 毤毥毦 毧毨毩 毪毫毬 毭毮毯 毰毱毲 毳毴毵 毶毷毸 毹毺毻 毼毽毾 毵氀氁 氂氃氋 氄氅氆 氇毡氉 氊氍氎氏部 ：氒氐 抵坻坁 胝阍痻 泜汦茋 芪柢砥 奃睧眡 蚳蚔呧 軧軝崏 弤婚怟 惛忯岻 貾气部 ：氕氖

15、気氘氙 氚氜氝 氞氟氠 氡氢氤 氥氦氧 氨氩氪 氭氮氯 氰氱氲水氵 部：氶 氷凼氺 氻氼氽 氾氿汀 汃汄汅 氽汈汊 汋汌泛 汏汐汑 汒汓汔 汕汖汘 污汚汛 汜汞汢 汣汥汦 汧汨汩 汫汬汭 汮汯汰 汱汲汳 汴汵汶 汷汸汹 汻汼汾 汿沀沂 沃沄沅 沆沇沊 沋沌冱 沎沏洓 沓沔沕 沗沘沚 沛沜沝 沞沠沢 沣沤沥 沦沨沩 沪沫沬 沭沮沯 沰沱沲 沴沵沶 沷沸沺 沽泀泂 泃泅泆 泇泈泋 泌 泍泎泏泐 泑泒泓 泔泖泗 泘泙泚 泜溯泞 泟泠泤 泦泧泩 泫泬泭 泮泯泱 泲泴泵 泶泷泸 泹泺泾 泿洀洂 洃洄洅 洆洇洈 洉洊洌 洍洎洏 洐洑洒 洓洔洕 洖洘洙 洚洜洝 洠洡洢 洣洤洦 洧洨洫 洬洭洮 洯洰洱 洳洴洵

16、 洷洸洹 洺洼洽 洿浀浂 浃浄浈 浉浊浌 浍浏浐 浒浔浕 浖浗浘 浚浛浜 浝浞浟 浠浡浢 浣浤浥 浦浧浨 浫 浭浯浰浱 浲浳浵 浶浃浺 浻浼浽 浾浿涀 涁涂涃 涄涅涆 泾涊涋 涍涎涐 涑涒涓 涔涖涗 涘涙涚 涜涝涞 涟涠涡 涢涣涤 涥涧涪 涫涬涭 涰涱涳 涴涶涷 涸涹涺 涻凉涽 涾涿淁 淂淃淄 淅淆淇 淈淉淊 淌淍淎 淏淐淓 淔淕淖 淗淙淛 淜淞淟 淠淢淣 淤渌淦 淧沦淬 淭淯淰 淲淳淴 涞滍淾 淿渀渁 渂渃渄 渆渇済 渋渌渍 渎 渏渑渒渓 渕渖渘 渚渜渝 渞渟沨 渥渧渨 渪渫渮 渰渱渲 渳渵渶 渷渹渻 渼渽渿 湀湁湂 湄湅湆 湇湈湉 湋湌湍 湎湏湐 湑湒湓湔湕湗湙 湚湜湝 浈湟湠 湡湢湤 湥

17、湦湨 湩湪湫 湬湭湮 湰湱湲 湳湴湵 湶湷湸 湹湺湻 湼湽満 溁溂溄 溆沩 溉溊溋 溌溍溎 溏溑溒 溓溔溕 溗溘溙 溚溛溞 溟溠溡 溣溤溥 溦溧溨 溩溬溭 溯溰溱 溲涢溴 溵溶溷 溸溹溻 溽溾溿 滀滁滂 滃沧滆 滇滈滉 滊涤滍 荥滏滐 滒滓滖 滗滘滙 滛滜滝 滞滟滠 滢滣滦 滧滪滫 沪 滭滮滰滱 渗滳滵 滶滹滺 浐滼滽 漀漃漄 漅漈漉 漋漌 漍漎漐 漑澙熹 漗漘漙 沤漛漜 漝漞漟 漡漤漥 漦漧漨 漪渍漭 漮漯漰 漱漳漴 溆漶漷 漹漺漻 漼漽漾 浆潀颍 潂潃潄 潅潆潇 潈潉潊 潋潌潍 潎潏潐 潒潓洁 潕潖潗 潘沩潚 潜潝潞 潟潠潡 潢潣润 潥潦潧 潨潩潪 潫潬潭 浔溃潱 潲潳潴 潵潶滗 潸潹潺

18、潻潼潽 潾 涠澁澄澃 澅浇涝 澈澉澊 澋澌澍 澎澏湃 澐澑澒 澓澔澕 澖涧澘 澙澚澛 澜澝澞 澟渑澢 澣泽澥 滪澧澨 澪澫澬 澭浍澯 澰淀澲 澳澴澵 澶澷澸 澹澺澻 澼澽澾 澿濂濄 濅濆濇 濈濉濊 濋濌濍 濎濏濐 濑濒濓 沵濖濗 泞濙濚 濛浕濝 濞济濠 濡濢濣 涛濥濦 濧濨濩 濪滥浚 濭濮濯 潍滨濲 濳濴濵 濶濷濸 濹溅濻 泺濽滤 濿 瀀漾瀂瀃 灋渎瀇 瀈泻瀊 沈瀌瀍 瀎浏瀐 瀒瀓瀔 濒瀖瀗 泸瀙瀚 瀛瀜瀞 潇潆瀡 瀢瀣瀤 瀥潴泷 濑瀩瀪 瀫瀬瀭 瀮瀯弥 瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷 瀸瀹瀺 瀻瀼瀽 澜瀿灀 灁瀺灂 沣滠灅 灆灇灈 灉灊灋 灌灍灎 灏灐洒 灒灓漓 灖灗滩 灙灚灛 灜灏灞 灟灠灡 灢湾滦 灥灦灧 灨灪火灬 部：灮 灱灲灳 灴灷灸 灹灺灻 灼炀炁 炂炃炄 炅炆炇 炈炋炌 炍炏炐 炑炓炔 炕炖炗 炘炙炚 炛炜炝 炞炟炠 炡炢炣 炤炥炦 炧炨炩 炪炫炯 炰炱炲 炳炴炵 炶炷炻 炽炾炿 烀烁烃 烄烅烆 烇烉烊 烋烌烍 烎烐烑 烒烓烔 烕烖烗 烙烚烜 烝烞烠 烡烢烣 烥烩烪 烯烰烱 烲烳烃 嘷烷 烸烹烺 烻烼烾 烿焀焁 焂 焃焄焇焈 焉焋焌 焍焎焏 焐焑焒 焓焔焕 焖焗焘 焙焛焜 焝焞焟 焠焢焣 焤焥焧 焨焩焪 焫焬焭 焮焯焱 焲焳焴 焵焷焸 焹焺焻 焼焽焾 焿煀煁 煂煃煄 煅煇煈 炼煊煋 煌煍煎 煏煐煑 炜煓煔 暖煗煘