《点亮小灯泡》教学案例与教学反思

1、2014.教学案例.小学科学开放科学课堂提升科学素养点亮小灯泡教学案例与教学反思一、内容摘要：这一课教学是在明白小灯泡内部结构的基础上，让学生探究连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验过程。构建电路科学概念，能用多种方法点亮小灯泡。整堂教学准备充分，开放水平较高，给予了学生充分的探究机会，鼓励学生大胆的想象和推测，激发学生探究电的兴趣。二、关键词：开放探究提升三、教学手段：【教学目标】科学概念：1 .只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2 .利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3 .一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4 .电池两端直接用导线连接在一起，就会

2、发生短路。过程与方法：1 .连接简单电路。2 .观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3 .根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1 .体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2 .敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3 .激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路教教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】4 灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】（1） 、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢考虑过这样的问题吗让我们先来研究一下小灯泡吧！（2） 、认识小灯

3、泡等的结构1 .小灯泡的构造（ 1）小灯泡大家都看到过吧你能画一画印象中的小灯泡吗要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。（ 2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。（ 3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。（ 4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的用手指画一画。2 .观察导线、电池，说说导线和电池的结构（3） 、让小灯泡发光1 .点亮小灯泡（ 1）小组活动连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的并做好记录，用箭头画出流动的方向。（ 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的它的方向是怎样的没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的

4、问题渗透短路、断路等知识。2 .尝试用多种方法点亮小灯泡（ 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。（ 2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。（ 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流（ 4）分析接亮的共同点3 .出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、教学反思：1、这节课老师和学生准备充分，小组教学比较落实，搭配合理，分工明确，人人参与，充分调动了每个学生的积极性。2、整个课堂具有一定的开放性，把自主权交给了学生，学生探究的空间很大。首先让学生观察小灯泡的构造，明确小灯泡的原理；第二步探究点亮小灯泡，鼓励每个学生尝试，观察，要求每组每人轮流操作，并讨论，交流小灯泡亮了的原因和没亮的原因。3、重视培养学生的探究科学的方法和习惯，激发爱科学，学科学，用科学的兴趣，提升学生的科学素养。当学生“点亮”小灯泡后，鼓励大家说一说小灯泡发光的原因，用手指书空（划一划）电流通过的路线，同时找到小灯泡不亮的原因。让每个学生在心目中构建电路这一科学概念。然后把这个简单的电路画下来，做好记录。最后是拓展升华的过程