短文两篇教学评一致性

1、短文两篇教学评一致性教学设计九龙中学李小培【目标确定的依据】1 .相关课程标准陈述课程标准对于阅读议论文的要求：在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，了解作者的观点；区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断；对课文的内容，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨；2 .学情分析九年级学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批， 注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能做出评价。对于议论文已有了多方面的接触，能够找出作者的观点和论说的依据。但是谈读书这篇课文的语言概括性太强，比起不求甚解有难度，学生理解起来有一定的困难。对于

2、语言的品味方面存在一定的难度。在教学中，对于其中的比喻论证教师要加以引导。3 .教材分析本课是部编本九年级语文下册第四单元的第一篇课文。单元目标是了解作者观点，学习思辨方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的方法，迁移到自己的实践中。谈读书主要论谈了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”；其次谈读书的方法；最后援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。在这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。不求甚解虽然篇幅短小，但作者对“不求甚解”四字作了详尽的论

3、述，批驳了当时一种不良社会现象，并启发我们正确的读书方法和态度。其全面辩证分析问题的态度，清晰严谨，一环扣一环的论证思路，简洁缜密的语言都值得我们学习。谈读书【教学目标】1 .速读课文，理清文章思路，概括主要内容。2 .学习文中运用比喻、排比、对比等修辞进行说理的方法。3 .积累并背诵名言警句。【教学重难点】比喻论证、对比论证等方法的运用；体会文中的名言警句。【课时安排】1 课时【评价任务】针对目标1 的评价：1 .速读课文，能用简洁的语言概述文章的主要内容。2 .细读课文，理清文章思路，并准确表达是如何论述的。针对目标2 的评价：1.跳读课文，找出文中运用比喻、排比等修辞进行说理的句子，体会

4、其表达效果，并做好批注。3.反复朗读找到的句子，并在小组内交流赏析。针对目标3 的评价：勾勒出文中的名言警句或精辟的句子，谈出自己的见解和感受，并积累在笔记本上。【教学活动设计】一、导入（一）激趣导入“读万卷书，行万里路”同学们十几年寒窗，想必已经读了很多书，那么，你有什么好的读书的方法？通过学生的回答，教师进行总结。顺势引出培根是怎样谈读书的呢？今天就让我们跟随“知识就是力量”的语出者，一起探讨“读书”这一话题。（设计依据：用学生自己的读书体验导入，激发学生的学习兴趣，同时，也会带着问题进入学习）（二）出示学习目标1 .速读课文，理清文章思路，概括主要内容。2 .学习文中运用比喻、排比、对比

5、等修辞进行说理的方法。3 .积累并背诵名言警句。二、整体感知，概括内容目标 1. 速读课文，理清文章思路，概括主要内容。评价任务：1 .速度课文，做好段落标记，并划分出文章的结构层次。2 .能概括出文章的主要内容。教学活动：请同学们速度课文，划分结构层次并说说作者是从哪几个方面谈读书的？（ 3 分钟速读）通过这一环节，让学生快速理清文章思路，抓住文章主要内容。三、研读课文，探究方法目标 2. 学习文中运用比喻、排比、对比等修辞进行说理的方法。评价任务：1 .勾画出文中说理所运用的方法，并在旁边批注这些方法的效果。2 .反复朗读勾画出的句子，并在小组内交流赏析。3 .小组展示赏析结果。教学活动：

6、1 .请同学们细读课文，整理出课文的三部分读书的目的、读书的方法以及读书的作用是如何具体来论述的。2 .为了说理精彩，作者使用了哪些修辞或论证方法，从修辞或论证方法的角度进行赏析。请同学们速读课文，做好勾画，并在旁边批注效果。示例： “人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。 就像身体百病可以用运动驱除一样。” 使用了比喻论证的论证方法，生动形象地论证了读书可以弥补人精神上的缺陷的观点，从而使论证浅显易懂，易于接受。3 .批注完成后请大声朗读你勾画的句子，在小组内交流分享后，以小组为单位进行展示。三、品读名句，畅谈感悟目标 3.积累并背诵名言警句。评价任务：勾画出文中的名言警句或精辟语句，能说出自己

7、的见解和感悟，背诵并积累到笔记本。教学活动：本文的语言简洁凝练，请同学们找出文中你认为写的好的句子，小组内交流自己的见解和感悟，然后积累并背诵。四、课堂总结借助思维导图，梳理本节课所学知识。附：板书设计谈读书培根【教学反思】我教学的重点是让学生理解文章是如何通过对比、排比、比喻进行说理的，随笔还是偏议论文一些，这为议论文的写作提供了很好的思路。再就是文章的语言缜密简练，很多的名言警句要求学生背诵，作为写作的素材。但是仍然有迷糊的地方，就是在赏析修辞和论证方 法上有些混淆，给学生规定的过于严格，限制了学生的思维。 教学评一致性还是需要时间去研磨和实践。不求甚解【教学目标】1 .明确作者观点，理解

8、“不求甚解”的含义。2 .掌握驳论文论证思路及内部逻辑。3 .赏析引用论证和举例论证等论证方法。4 .能运用正确的读书方法读书。【教学重难点】掌握举例论证和引用论证等方法；掌握驳论文的写作方法。【课时安排】1课时【评价任务】针对目标1的评价：速读课文，明确作者的观点，能用简洁的语言概述“不求甚解”的含义。针对目标2的评价：细读课文，理清本文的论证思路和内部逻辑。针对目标3的评价：跳读课文，找出文中为反驳盲目反对不求甚解的态度是不对的这一反面观点所使用的举例 论证和引用论证，写出其表达效果。针对目标4的评价：掌握正确的读书方法，不同的书，不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。【教学活动设计】一、导

9、入（一）激趣导入有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来： “这个婆娘不是人！ ”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说： “别急，请听下一句九天仙女下凡尘！ ”好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道： “儿孙个个都是贼！ ” 这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说： “别忙盗得仙桃庆寿辰！ ”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗做得好。这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是赞美的诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根

10、据只言片语就妄加判断。今天我们要学习的不求甚解就是批驳根据只言片语就妄加判断现象的课文。（二）出示学习目标1 .明确作者观点，理解“不求甚解”的含义。2 .掌握驳论文论证思路及内部逻辑。3 .赏析引用论证和举例论证等论证方法。4 .能运用正确的读书方法读书。二、速读课文，整体感知目标 1. 明确作者观点，理解“不求甚解”的含义。评价任务：1 .速度课文，做好段落标记。2 .找出作者的观点，勾画“不求甚解”的含义。教学活动：请同学们4 分钟速度课文，说说作者的观点是什么？ “不求甚解”的具体含义是什么？三、细读课文，理清思路目标 2. 掌握驳论文论证思路及内部逻辑。评价任务：1 . 与谈读书进行

11、比较，看看二者在论述上有什么不同。2 .划分文章的结构层次，明确作者的论证思路。3 .能把论证思路写下来，在小组内交流补充。4 .小组展示交流结果。教学活动：1. 作者是针对一种什么社会现象提出来的观点？2. 针对这一观点，作者是怎样展开论述的？这和谈读书这篇文章在写法上有什么不同？（把论证思路写下来，在小组内交流补充，然后小组展示。）明确：树靶子：开门见山的提出反驳的观点，（对任何问题不求甚解都是不好的）同时也亮出了自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。引出处：介绍“不求甚解”的出处。释新意：解释“不求甚解”四字的两层含义。援例子：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证

12、读书的要诀在于虚心、活读、会意。引语录：引用陆象山的语录更明确地解释“不求甚解”的含义。结上文：提出自己认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）谈读书是一篇立论文，而本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 四、跳读课文，探究方法 目标3.赏析引用论证和举例论证等论证方法。 评价任务：勾画

13、出文中为批驳反面观点所使用的论据，看看使用了哪些论证方法，体会其表达效果。 教学活动：找出文中为批驳反面论点所使用的论据，看看运用到哪些论证方法， 批注其表达效果。 个人展不。五、课堂总结你学了这篇文章之后有没有什么收获？或者说从这篇文章当中，有没有受到什么启发？（为“不求甚解”正名）小结：“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海， 我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们要读书要有选择。我希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法 。 六、活学活用，课后提升 目标2:掌握驳论文论证思路及内部逻辑。 评价任务：能运用所学的驳论文的思路写简单的驳论文。举例论证对比论证引用论证道理论证以“班门弄斧”辨或“见风使舵”辨为题，仿照不求甚解的格式写一篇文章。 附：板书设计不 求 甚 解树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文正确的读书方法：虚心、活读、多读、勤读【教学反思】导入过长，实际上课我想先让学生说说对“不求甚解”的理解，以此激发学生思考的兴 趣；并在此基础上列举 4个包含“不求甚解”的句子，让他们辨析这4个例句的观点；进而导入课文，带着问题读课文，找出作者的观点。因为这是一篇驳论文，我把上课的