充分发挥阅读中朗读的作用

1、充分发挥阅读中朗读的作用语文新课程标准明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”要中受 到情感的熏陶。”在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用”。“各个学段都要重视朗读和默读。朗读和默读 都是重要的阅读能力，也是重要的阅读方式。”叶圣陶先生曾说：“语文教师是引导 学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”正因为如此，近年来有不少专家学者 和有识之士呼吁阅读教学要返璞归真，练好“读”功。那么，课堂是我们应该如何 通过读来提高学习效率呢？下面以故乡为例谈谈阅读教学中的朗读的作用。一、通过朗读，可以知道自己哪些基本的字词都没掌握， 进而养成自己解决

2、 问题的习惯我在引导学生学习故乡时，先安排大声诵读，只有诵读，才能晓得有些 字不开口读以为自己认识，一开口就不会读了，如“惘然”的“惘”字，很多学生平 时没注意，课堂上读的时候就卡住了，不知道是读 w ong还是读m ong，有了疑 惑，就自己动的查工具书了。二、通过朗读提高学生的理解能力古语说：“读书百遍，其义自见；“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不 妨仅放过，切身须要急思量。所谓的“涵泳”就是沉浸其中，就是全身心的投入。 朗读通过声音的媒介使文章内容立体化， 形象化，朗读通过声音触动心灵，引起 心灵的共振，达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的解释。 许多学生 反感“填鸭式”的

3、教学方法，他们说：老师，你授课时讲得太多了，太清楚了，而 留给我们思考的时间又太少了。这样一味地把知识往我们头脑里灌，我们会因“积 食”而“消化不良”的。这是众多学生的心声。须知，光靠老师讲，学生思考，是培 养不出学生的理解能力的。学习故乡中少年闰土和中年闰土的部分时，我给 了大量时间学生自己诵读，通过读，学生自己可以在书上做出很多记号来， 独立 完成少年闰土和中年闰土在外貌、语言、动作、神态等方面的区别，通过比较来 分析少年闰土和中年闰土的性格上的变化， 再引导他们分析闰土为什么会有这么 大的变化。这样学习，学生容易掌握闰土这个形象，也容易理解课文所要表达的 主题。学习杨二嫂这个人物形象也是

4、让学生通过读来完成。三、朗读也是提高记忆，积累知识的有效途径在语文教学中，我国的传统方法是：多读，多背，熟能成诵，烂熟于心。荀 子在论学中说：“诵数以贯之，思索以通之。”意思是采用反复诵读把所学的东 西贯穿起来记忆，用深入思考把所学的东西贯通起来理解。北宋教育家张载也说 过：“书须成诵，则学进矣。”古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些名 言都点明了熟读，背诵在读书中的重要意义。故乡中，对闰土和杨二嫂这两个人物刻画得很好，通过诵读，学生不仅 理解了文义，还能掌握刻画人物的方法，这样又于轻松中背诵了重点段落。 文章 背熟了更便于理解，记得牢固了便于吸收利用。四、朗读还能引起学生感情上的共鸣，更好的理解课文主题课文对中年闰土的刻画很沉重，学生在诵读时通过比较，产生了对中年闰土 的深切同情，便不由自主的思考为什么中年闰土会这样了， 这样学生多思考，自 然课堂效率会提高。此外，老师要引导学生学会朗读。朗读应注意以下几点：“其言皆若出于吾之口。”全面理解，逐次研读。即逐字逐句、逐段逐章地去钻研，做到精细理解，全面把握。既要把握整体，又要了解细节，既要洞悉文章 内容，又要认清写作特点，达到从内容到形式上全面理解文章。“其意皆若出于吾之心。”仔细品味，融会贯通。即对文中的关键词句要推敲 琢磨，达到透彻明了，全面领悟。要求联想丰富，反复涵泳，品味领悟文章