浅谈中职毕业生的就业质量(2)

1、浅谈中职毕业生的就业质量王福全职业教育即就业教育，让毕业生实现良好就业是中职学校办学的根本目的，也是检验中职学校办学水平的最终标准。但近年来，中职学校毕业生的就业质量不断下滑，影响中职学校的形象和发展。因此，中职学校必须加强教育教学管理，努力提高毕业生的就业质量，促进学校全面协调可持续科学发展。一、 中职学校毕业生就业质量状况1、 专业不对口。中等职业教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作人员，其就业的最大优势在于经过中职学校二、三年的培养，有一定的专业特长。但从实际情况看，70%的中职毕业生所从事的岗位与自已所学专业不对口或基本不对口中，只有30%左右的毕业生从事的岗位与自己所学专业对口

2、。许多毕业生所从事的岗位，只要初中毕业生经过简单培训即可上岗。2、 工资福利待遇不到位。中职毕业生在一线城市月薪约12001500元，二、三线城市月薪约7001000元，相当部分的就业单位未给他们交纳社会保障金，每月仅休息二天，大部分就业单位每周休息一天。中职毕业生就业与社会劳动力打工无本质差异，不仅劳动报酬没有多少悬殊，而且在劳动时机、技术层次、精神待遇等方面也没有多少不同。3、 工作稳定性差。中职毕业生由于专业不对口、无法胜任工作等原因，在就业初期的第一年更换工作的占50%以上，更换二次以占的40%，工作稳定性较差。二、 中职毕业生就业质量低形成的原因1、 中职学校生源数量萎缩、质量下降。

3、近年来，我国计划生育国策成果显现，2006年初中毕业生达最高峰后，2007年开始逐年下降，乡镇中的小学、初中学校开始合并。以我市为例，从06年的7万人，降至今年的3万5千人，2011年降至3万人，初中毕业生以每年16%的速度下降。另加上从1999年开始高校扩招，录取率从1977年4.8%升到今年的65%，普高热不断升温，大部分的家庭，为了子女的美好前途，不管基础能力高低，只要有方法，父母都愿背着沉重的经济压力，挤进高校。结果是成绩稍好的毕业生都读高中，准备考大学，上不了高中或没希望考大学的毕业生才读中职，造成中职学校生源质量下降。2、 教育教学质量下滑。因为生源素质的下滑，造成学生和教师对原有

4、的课程体系的教学内容无法适应，学生听不懂、教师无法上，因此课堂上学生睡觉、玩 、听MP3，教师面对此类学生也没有有效的教育手段，只能勉强应付。其次，面对新形势下教育教学困难，中职学校没有作深入的教学研究，教师不知如何教，学生不知如何学，教学效果差。结果毕业生的专业知识和专业基本技能没有掌握，走上工作岗位后无法适应职业岗位要求。另外，德育教育缺乏针对性，没有培养良好的职业道德素质，缺乏爱岗敬业的精神，在择业、就业过程中没有树立良好的择业观和就业观。3、 实践操作能力低。中等职业教育的教学工作主要包括理论知识传授和操作技能培养两个部分，而实践能力是中等职业教育教学工作的核心。经济和社会发展对中等职

5、业类型人才的客观需要，决定了中等职业教育的人才培养目标学生实践能力的培养。对于中等职业学校，通过各种途径培养学生的实践能力是教育教学的首要任务。但由于中职学校的课程设置不合理未表达职业教育的特色，过分注重学科本身的系统性，而缺乏灵活性。理论与实践脱节，专业课多而难，与实际工作联系紧密的一些实践类课程却开很少，远远不能满足学生动手能力的培养。以教室为中心的传统人才培养模式大量存在；授课内容与行业要求严重脱节； “2+1”教学模式中的实践环节“1”放任自由，对实践教学重视不够。另外，由于学校资金、实习实训场所、师资力量等等的原因，造成学生实践操作能力无法提高，无法适应职业岗位要求。4、 职业道德素

6、质不高。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。而中职学生职业道德素质现状却令人担忧。在择业观上，他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、地点极为关注，大城市工作、薪金丰厚，几乎是大多数中职学生的共同愿望，这导致在就业市场中一些岗位趋之假设鹜，一些岗位却无人问津。在敬业精神方面，奉献意识已弱化，十分强调奉献与索取成正比，带有明显的功利主义倾向，他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地、吃苦耐劳的实干精神。一些刚毕业参加工作一两年的中职学生往往把目前所在的工作单位看成跳板，待遇好则继续干下去，待遇不好则等待

7、时机另谋高就，缺乏基本的敬业精神。三、对策1、适度招生，提高生源质量。提高中职学生的就业质量，首先必须提高毕业生的质量，毕业生的质量关键在于生源质量及学校教育教学水平。任何学校因其师资力量、设施设备及其他硬件的限制和教学自身的规律，不可能无限量的容纳学生，有其相对应的适度规模。另外，中职教育也有其自身的教育教学规律，不可能是个大杂烩，学生必须有一定的文化基础知识。连开方符号都不识，认为是秤钩的学生，要在短短两年将其培养成具有一定素质的合格的中职毕业生是不可能的。因此，中职学校不能来者不拒，盲目地追求规模，要设定一定的分数线。要根据本校各专业师资力量、设施设备等其他条件实际，控制适度的招生规模，

8、形成较好的生源质量、良好的毕业生素质、较高的就业质量的良性循环。2、加强教育教学改革，提高毕业生质量。中职学校应改革那些不适应新形势下学生实际的旧课程体系，以学生职业素质和职业综合能力培养为导向，构建教学内容和课程体系，坚持应用性、实践性的原则，更新课程的教学内容。基础理论课程以“应用”为目的，以“必需、够用”为度，专业课程加强“针对性”和“实用性”，课程内容与职业资格标准要相互沟通与衔接，实现课程的综合化。加大实习实训课的教学，在第三年顶岗实习期间，学校不能放任自由，应有计划有组织的进行指导，推行“召回制”，及时解决学生实习过程中存在的问题，强化专业技能，提高毕业生质量，适应职业岗位要求。3

9、、加强学生职业指导，提高学习的针对性和目的性。中职学生选择进入某一中职学校读此专业，大部分是听父母或与同学作伴而来，他们对自已所学的专业、该专业所对应的职业群及职业对从业者的素质要求，对自已的职业性格、职业兴趣、职业能力等等均一无所知。因而，他们的学习过程中往往是盲目的，目的不明确的。因此，中职学校应对中职生进行全程的职业指导，贯穿于整个中职教育的全过程。首先应让他们了解所学专业、该专业在社会经济发展的作用、趋势、本专业所对应的所有职业群，明确职业群对从业者的各种素质要求。其次，应让学生了解自已，在性格、兴趣、能力方面认识自己，在学习方面认识自已，了解今天的我，预测明天的我，提高学习的针对性、

10、目的性。再次，在走上社会前，应让学生树立正确的择业观、职业观，并掌握各种求职技巧，提高求职效率。4、加强学生职业道德教育，培养良好的职业道德素质。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。良好的职业道德素质是中职毕业生实现高质量就业的首要条件。因此，中职学校在加强学生专业知识、专业技能提高的同时，应加强学生的职业道德素质培养，根据不同专业的行业特点，开展有针对性的职业道德教育，在加强学生日常学习、生活管理中培养职业道德素质，在实习实训中强化职业道德教育，教师在教育教学过程中应以良好的师德师风为学生树立

11、良好的职业道德楷模。总之，提高中职毕业生的就业质量，关键在于提高毕业生的教育教学质量，就象产品的价格与产品的质量与品牌一样，高质量的品牌产品才能卖得良好的价格。中职学校只要紧扣市场脉博，紧跟时代要求，深化教育教学改革，努力提高毕业生质量，中职学校毕业生就业质量低的问题将得到妥善解决。参考文献：1、西北职教2008年第2期就业率高还需提高就业质量-通过上海中职毕业生就业现状分析职校毕业生就业态势 陈嵩2、职教论坛2009年第1期中等职教毕业生低就业质量形成的原因及高质量就业保障机制探析 戴林东3、新课程研究。职业教育2010年第1期中职生就业问题及对策研究陈新祥 杨志伟4、考试周刊2010年第9期中职生就业现状及对策朱永红 作者单位：福建龙岩财经学校County continuation re