(完整版)《大青树下的小学》优质课教学设计

1、大青树下的小学教学设计【教学目标】1、认识 “坝、汉、傣 ”等 10 个生字。会写 “晨、绒、坪、坝 ”等 13 个字。会写 “早晨、坪坝、穿戴、打扮”等 21 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学重难点】1、边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。3.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效

2、果。【课前准备】1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。2、教师制作多媒体课件演示。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，交流资料1、播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言， 汇成一句话 爱我中华， 爱我中华，爱我中华。”2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰， 更有不同的风俗。 请同学们说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3、学生展示介绍， 教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

3、德昂族等少数民族的情况。4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，今天， 老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题并齐读。二、初读课文，整体感知导语：这所学校有哪些特别的地方呢？让我们打开书一起走进课文去看看吧，1、提出自学要求：（ 1）自由读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍。读通顺了，再继续往下读。（ 2）这所学校有哪些特别的地方呢？2、生字词我会读（ 1）出示本课组成的词语第一组含有会写字：早晨 绒球花汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 粗壮 影子第二组含有会认

4、字：坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹洁白你认为哪些词语易读错或难读，跟大家提醒一下。重点强调生字 “粗、族”为平舌音， “晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音 “汉、艳、扮 ”，后鼻音 “静、停、扬、凤 ”等。（ 2）有关民族的词语。景颇族傣族 阿昌族汉族 德昂族（注意读准 “颇、傣、昌、昂 ”的字音。）（ 3）生字我会写出示：晨、绒、服、装、读、影、坪 坝 戴 招你有什么好办法记住并写好这些字？说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走： 1.说一说。 2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。上下结构 “晨、装 ”上窄下宽。左右结构 “汉、扮、读、停 ”，应写得左窄右宽。左右结构“艳、服、静

5、、粗 ”应写得左右等宽。“晨”是上下结构，注意 “辰”要托着 “日”，相互要结合紧凑。 上边的日字头要写得短而扁。“绒 ”是左右结构，右边的 “戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。“服 ”的“月”字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。“装 ”是上下结构，书写要紧凑。上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。“读 ”是左右结构，右边是 “卖”，不是 “买”。“影 ”是左右结构，右边三撇，写得匀称。3、指名分自然段课文，其他同学，边听边想：你从他的朗读中仿佛看到什么画面？（ 1）你仿佛看到什么画面？这是在什么地方看到的？相机板书：（上学的路上，来

6、到学校、上课、下课、篇未点题）（ 2）小结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。4、这所学校有哪些特别的地方呢？一边默读课文，一边把你认为这所学校有特别的地方用铅笔轻轻画下来。（ 1）以第一自然段为例，指导学生圈画出课文中主要信息。（ 2）学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报（ 3）整合信息：从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装的艳丽、同学们的礼貌” “上课安静动物们听课” “下课玩耍动物们看热闹”“学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学校的特别。三、再读课文 ，体会情感1、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会

7、到的 ?（作者是怀着自豪和赞美的感情写的。）2、体现自豪感情的语句。比如，课文中结尾出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。3、作者为什么会产生自豪的情感呢? （这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校）第二课时一、复习导入，温故知新1、这所小学有哪些特别的地方？2、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?（自豪和赞美）二、品词析句，体会情感（一）研读第一节1、让我们带着自豪和赞美的语气自由读读第一自然段，说说你仿佛看到了什么？2、交流用“我仿佛看到了 _”这样我句式说话。3、作者是怎样表达出自豪和赞美之情，画出有新鲜感的词

8、语或句子。并想想自己为什么感到新鲜？预设：（ 1）对陌生的名词感到新鲜。（傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族 ”）把表示 “傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族 ”的图片和相应的词语连线。你还知道哪些少数民族？（ 2）对文中描写的事物感到新鲜。（如：大青树、绒球花 、凤尾竹、粉墙出示图片欣赏指导描述）（ 3）对“从 从 从 ”“向 向 向 ”等句式感到新鲜。品味“从 从 从 ”句式比较句子：（课件出示）早晨，从各处走来了许多小学生。从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（通过对比来体会描写要具体而且要抓住事物的特点。）A 你能想象 “山坡、 坪坝、小路上” 这

9、些地方的样子？ （“山坡”高高低低、草木葱茏；“坪坝” 平整、空旷； “小路上” 开满鲜花。）B 置身这样优美的环境会有什么感受？C 带着这样的感受，边读脑中边展开想象。D 你能用这样的句式说说小学生还可能从哪里走来？品味“向 向 向 ”的句式A 这一句你读懂了什么？（向在校园里欢唱的小鸟打招呼，表现了同学们去上学时的欢快心情；向敬爱的老师问好，说明同学们尊敬师长；向高高飘扬的国旗敬礼，说明他们热爱祖国。）B 你还能用这样样句式说说吗？（ 4）对描写事物的颜色感到新鲜。（鲜艳、绚丽多彩）A 猜一猜“鲜艳”是什么意思？B 猜一猜“绚丽多彩”是什么意思？C 引导想象朗读：学校里有葱郁的大树、洁白的

10、粉墙，加上学生鲜艳服装的点缀，色彩更加丰富鲜亮。4、齐读此节，边读边想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。（二）研读第二、三节1、指名读，其他同学想想：你们认为这所小学的小朋友是如何上课的？下课又是怎样的情景？（板书：认真、热闹）2、画出有新鲜感的词语或句子。并想想自己为什么感到新鲜？（ 1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。树枝为什么不摇了？鸟儿为什么不叫了？美丽的蝴蝶为什么停在花朵上一动不动？可爱的小猴子不是最喜欢玩吗？现在怎么变得这么安静了？（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，其实就是衬托出同学们朗读声音好听，学习

11、专心，也表现了这所学校的特别之处。）如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到同学们学习这么认真，课文朗读这么动听，你会怎么做？小结表达方法： 为什么不直接写孩子们学习认真， 而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习）（ 2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊！请同学们 用“有的有的还有的他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。”句式说说。边读边想象。小结：这是一所欢乐的学校。（三）研读第四节1、画出有新鲜感的词句，并想想为什么让你感到新鲜？（ 1）凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃省略号表示什么意思？（学校美丽的景物还有很多）你能模仿这一句写写吗？ （红红的太阳花在花坛里点头； 高高的杨树在学校站岗）2、小结：结合插图说说这所学校的特别。三、总结全文、拓展延伸1、现在你能完整地说说这所学校有哪些特别的地方。提醒学生根据板书：上学路上、来到学校、上课时、下课时的先后顺序说说。或：按“不同的民族的小学生、学校中的景物、同学们上学的情景”几方面说说。2、仿写练习（ 1）你