21实验：探究小车速度随时间变化的规律-副本

1、第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律西南大学 物理一班 邢可可 222010315210013三维目标 知识与技能1. 根据相关实验器材，设计实验并熟练操作.2. 会应用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度.3. 会用表格法处理数据，并合理猜想.4. 巧用图象处理数据，观察规律5. 掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.过程与方法1. 初步学会根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法.2. 对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度.3. 初步学会根据实验数据进行猜想、探究、发现规律的探究方法.4. 通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法. 情感

2、态度与价值观1. 通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性.2. 通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法研究问题、解决问题、提高创新意识.3. 在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力.4. 在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引申到各物体间的关联性，使自己融入社会.5. 通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法.教学重点：1、图象法研究速度随时间变化的规律2、对运动的速度随时间变化规律的探究教学难点：1、各点瞬时速度的计算 2、对实验数

3、据的处理规律的研究 教学过程新课引入物体的运动通常是比较复杂的。放眼所见，物体的运动规律各不相同。在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏在自然界了，雨滴下落，猎豹捕食，蚂蚁搬家这些运动中多有速度的变化。 物体的速度变化存在规律吗？怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？创设物理情景试验小车的运动是物理学中最简单的应用，本节课我们就来探究一下小车速度随时间变化的规律试验小车的运动学生猜想师：速度随时间变化遵循什么样的规律？ 生：速度不变；速度均匀增加或减少；速度变化先快后慢或先慢后快；无规律提出问题师：如何探究物体速度随时间变化的规律？生：要探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在不同时刻的速度。师：直接测

4、量瞬时速度是比较困难的，如何知道物体在不同时刻的速度？用什么仪器测？生：我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，在通过对纸带的分析，计算得到各个时刻的瞬时速度。复习回忆1.了解打点计时器.：一种使用交流电源的计时仪器，它每隔0.02s打一个点（由于电源频率是50Hz）。 2纸带：上面的点表示了相应运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上所打点的间隔，就可以了解物体运动的情况。（v,a等） 师：由纸带求物体在任意时刻的速度的方法： 生：设计实验引导学生讨论如何设计实验（仪器，装置等）实验仪器 1.小车；细绳；一端附有滑轮的长木板；钩码 2.打点计时器；纸带；复写纸片； 3.低压交流电源；刻

5、度尺；实验原理示意图实验装置示意图实验步骤1.木板平放，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定，连接好电路。2.穿纸带，挂钩码3.先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源4.换纸带，重复实验打三次条5.加减钩码，重复两次实验注意问题固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。2滑轮不能过高。3应考虑复写纸与纸带的位置关系。4钩码数量不能过多，长木板两端高低相差不能太大。5小车应由紧靠打点计时器处开始释放，在撞击长木板末端前应让小车停止运动,防止小车从板上掉下来。6先接通电源，后让纸带运动。7打点结束后立即关闭电源。进行实验引导学生根据实验步骤和注意事项进行实验，并对

6、学生进行指导实验小结对本节知识及学生实验进行简单的小结，并引导学生对下节课纸带分析及数据处理板书设计一 实验器材二 实验装置示意图三 实验步骤1.木板平放，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定，连接好电路。2.穿纸带，挂钩码3.先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源4.换纸带，重复实验打三条5.加减钩码，重复两次四 实验注意事项五纸带分析纸带的选取和处理（1）多条纸带中选取一条点迹清晰且点迹排成直线的纸带进行处理。（2）舍掉开头一段过于密集的，找一个适当的点做计时起点，为了减少测量误差和便于计算，每隔4个“计时点”选取一个“计数点”进行测时，相邻计数点的时间间隔为0.1秒（3）取六个点，标号 0，1，2，3，4，5 （4） 测量距离时从选取的计时起点到各个计数点的距离数据处理列表法。（注意列表要求）计数点编号012345时间t(s)00.10.20.30.40.5与0计数点间距S1S2S3S4S5距离s(m)对应计数点速度m/s图象法：根据所得数据，选择合适的标度建立坐标系（让图象尽量分布在坐标系平面的大部分面积）。描点：观察和思考点的分布规律。拟合：从点的分布可以有很大把握地说这些点应该在一条直线上，用直线拟合，让尽可